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Passer des mécanismes aux données pour raisonner à l’échelle des populations et du temps long.

Modèles, fréquences, archives et expérimentations permettent de distinguer ce qui est observé, ce qui est inféré et les limites de la conclusion.

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Aperçu d’un cours Maxdecours de Sciences de la vie et de la Terre en terminale
Cours découverte et quiz accessibles sans compte L’évolution des génomes au sein des populations Parcourir ce cours découverte

La méthode en action

L’élève ne parcourt pas une simple page. Il suit une boucle complète.

La même notion est expliquée, manipulée, vérifiée puis transformée en repères à retenir. La capture montre aussi la progression et les outils accessibles depuis l’espace élève.

  1. 01
    ComprendreUne explication structurée et des objectifs explicites.
  2. 02
    Mettre en pratiqueDes activités propres au mécanisme étudié.
  3. 03
    VérifierUn quiz et des corrections pour repérer l’erreur.
  4. 04
    MémoriserDes cartes pour fixer les notions essentielles.

Pour décider en connaissance de cause

Vous pouvez vérifier la méthode avant de choisir.

Le cours présenté est un exemple parmi les 19 cours structurés de la matière. Les explications, le quiz de démonstration, les sources et la date de dernière vérification sont accessibles sans abonnement. Les activités, cartes et outils de suivi font partie de l’accès complet.

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Le territoire de la matière

Ce que l’élève vient construire en SVT.

Ces entrées donnent une carte de la matière. Dans l’espace Maxdecours, chaque notion est replacée dans un parcours cohérent.

01

Génétique et évolution

Origine des génotypes, diversification et évolution des populations.

02

Le passé de la Terre

Temps des roches, traces tectoniques et variations climatiques passées.

03

Plantes et production

Organisation, reproduction, domestication et production de matière.

04

Corps humain et santé

Mouvement, comportement, stress et régulation de l’organisme.

Un exemple parmi 19 cours

L’évolution des génomes au sein des populations

Un cours complet pour définir l’échelle de l’évolution, utiliser Hardy-Weinberg et relier mutations, sélection, dérive et migrations.

  • 6 parties de cours
  • 6 activités interactives
  • 8 questions de quiz
  • 3 sources citées
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SVT en terminale

Les 19 chapitres proposés en terminale.

Génétique et évolution, histoire de la Terre, plantes, climats et fonctionnement du corps : le parcours articule mécanismes et exploitation de documents.

Ouvrez un intitulé pour voir ses objectifs et ses parties, puis repérez ce que vous souhaitez travailler.

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chapitres
19
questions corrigées de quiz
152
cartes de révision
114

  1. L'origine du génotype des individus6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer de la cellule diploïde aux gamètes haploïdes.
    • Expliquer le brassage interchromosomique.
    • Expliquer le brassage intrachromosomique.

    Les parties du cours

    1. De la cellule diploïde aux gamètes haploïdes
    2. Le brassage interchromosomique
    3. Le brassage intrachromosomique
    4. Lire les résultats d'un croisement-test
    5. La fécondation amplifie la diversité
    6. Non-disjonctions et anomalies chromosomiques

  2. La complexification des génomes : transferts horizontaux et endosymbioses6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer vertical ou horizontal ?.
    • Expliquer transformation, conjugaison et transduction.
    • Expliquer résistances et sélection.

    Les parties du cours

    1. Vertical ou horizontal ?
    2. Transformation, conjugaison et transduction
    3. Résistances et sélection
    4. Une endosymbiose devient organite
    5. Des indices convergents
    6. Des gènes transférés vers le noyau

  3. L'évolution des génomes au sein des populations6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Définir population, allèle, génotype et fréquence allélique.
    • Expliquer le rôle du modèle de Hardy-Weinberg.
    • Identifier les conditions de stabilité du modèle.

    Les parties du cours

    1. À quelle échelle l'évolution se mesure-t-elle ?
    2. Pourquoi utiliser le modèle de Hardy-Weinberg ?
    3. D'où vient la diversité génétique ?
    4. Comment la sélection modifie-t-elle une population ?
    5. Quel rôle jouent le hasard et les migrations ?
    6. Quand des populations divergent-elles ?

  4. D'autres mécanismes contribuent à la diversité du vivant6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer le phénotype dépasse le seul génotype.
    • Expliquer la symbiose construit de nouvelles fonctions.
    • Expliquer le microbiote, un écosystème associé.

    Les parties du cours

    1. Le phénotype dépasse le seul génotype
    2. La symbiose construit de nouvelles fonctions
    3. Le microbiote, un écosystème associé
    4. Le phénotype étendu modifie le milieu
    5. Apprentissage et transmission sociale
    6. Une évolution culturelle cumulative

  5. Le temps et les roches6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer superposition et continuité.
    • Expliquer recoupement et inclusion.
    • Expliquer fossiles stratigraphiques et corrélations.

    Les parties du cours

    1. Superposition et continuité
    2. Recoupement et inclusion
    3. Fossiles stratigraphiques et corrélations
    4. La décroissance radioactive comme horloge
    5. Quel âge date-t-on ?
    6. Construire l'échelle des temps

  6. Les traces du passé mouvementé de la Terre6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer des continents qui archivent plusieurs cycles.
    • Expliquer le rift amincit et fracture.
    • Expliquer les ophiolites, fragments d'océan.

    Les parties du cours

    1. Des continents qui archivent plusieurs cycles
    2. Le rift amincit et fracture
    3. Les ophiolites, fragments d'océan
    4. Le métamorphisme trace la subduction
    5. La collision épaissit la croûte
    6. Érosion et cycle de Wilson

  7. L'organisation fonctionnelle des plantes à fleurs6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Relier l’organisation des racines, des tiges et des feuilles à la vie fixée entre le sol et l’atmosphère.
    • Expliquer comment la forme d’une feuille favorise la capture de lumière et les échanges gazeux.
    • Montrer comment les ramifications, les poils absorbants et les mycorhizes augmentent les échanges avec le sol.

    Les parties du cours

    1. Comment une plante fixée relie-t-elle le sol et l’atmosphère ?
    2. Comment une feuille échange-t-elle avec l’atmosphère ?
    3. Comment les racines prélèvent-elles les ressources du sol ?
    4. Comment le xylème relie-t-il les racines aux feuilles ?
    5. Comment le phloème distribue-t-il la matière organique ?
    6. Comment la plante construit-elle une architecture plastique ?

  8. La plante, productrice de matière organique6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Localiser la production de matière organique dans les cellules chlorophylliennes des parties aériennes.
    • Relier l’absorption de certaines longueurs d’onde par les pigments à l’activité photosynthétique.
    • Établir le bilan de la photosynthèse en distinguant les entrées de matière, les produits et l’énergie lumineuse.

    Les parties du cours

    1. Où la plante produit-elle sa matière organique ?
    2. Comment les pigments relient-ils lumière et photosynthèse ?
    3. Quel bilan établit-on pour la photosynthèse ?
    4. Que deviennent les sucres produits par les feuilles ?
    5. Comment la plante constitue-t-elle des réserves ?
    6. Comment des molécules modifient-elles les interactions ?

  9. Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer la fleur organise la reproduction sexuée.
    • Expliquer le pollen voyage.
    • Expliquer auto-incompatibilité et brassage.

    Les parties du cours

    1. La fleur organise la reproduction sexuée
    2. Le pollen voyage
    3. Auto-incompatibilité et brassage
    4. La double fécondation
    5. De l'ovule à la graine, de l'ovaire au fruit
    6. La multiplication asexuée produit des clones

  10. La domestication des plantes6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer domestiquer n'est pas seulement cultiver.
    • Expliquer le syndrome de domestication.
    • Expliquer sélection massale et croisements.

    Les parties du cours

    1. Domestiquer n'est pas seulement cultiver
    2. Le syndrome de domestication
    3. Sélection massale et croisements
    4. Hybrides et polyploïdie
    5. Génomique et modifications ciblées
    6. Goulot d'étranglement et ressources génétiques

  11. Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer un indicateur indirect doit être calibré.
    • Expliquer pollens et sédiments continentaux.
    • Expliquer glaces et isotopes.

    Les parties du cours

    1. Un indicateur indirect doit être calibré
    2. Pollens et sédiments continentaux
    3. Glaces et isotopes
    4. Cycles orbitaux et insolation
    5. Albedo, CO2 et rétroactions
    6. Aux temps longs, tectonique et carbone

  12. Conséquences du réchauffement climatique et possibilités d'action6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer des projections conditionnelles.
    • Expliquer cycle de l'eau et extrêmes.
    • Expliquer océans, glaces et littoraux.

    Les parties du cours

    1. Des projections conditionnelles
    2. Cycle de l'eau et extrêmes
    3. Océans, glaces et littoraux
    4. Biodiversité : se déplacer, s'adapter ou décliner
    5. Le risque combine aléa, exposition et vulnérabilité
    6. Atténuer et s'adapter sans solution magique

  13. Les réflexes6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer un réflexe stéréotypé mais modulable.
    • Expliquer le fuseau neuromusculaire détecte l'étirement.
    • Expliquer le potentiel d'action code en fréquence.

    Les parties du cours

    1. Un réflexe stéréotypé mais modulable
    2. Le fuseau neuromusculaire détecte l'étirement
    3. Le potentiel d'action code en fréquence
    4. La moelle épinière forme le centre réflexe
    5. La synapse convertit le message
    6. Motoneurone, plaque motrice et contraction

  14. Cerveau et mouvement volontaire6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer localiser sans réduire le cerveau à un point.
    • Expliquer une carte motrice disproportionnée.
    • Expliquer du cortex à la moelle.

    Les parties du cours

    1. Localiser sans réduire le cerveau à un point
    2. Une carte motrice disproportionnée
    3. Du cortex à la moelle
    4. Le motoneurone est la voie finale commune
    5. Le retour sensoriel corrige l'action
    6. Apprendre modifie le réseau

  15. Le cerveau, un organe fragile à préserver6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer une barrière protectrice mais non absolue.
    • Expliquer agir sur la synapse.
    • Expliquer le circuit de la récompense.

    Les parties du cours

    1. Une barrière protectrice mais non absolue
    2. Agir sur la synapse
    3. Le circuit de la récompense
    4. Tolérance et sevrage
    5. De l'usage à l'addiction
    6. Prévenir et soigner

  16. La cellule musculaire : une structure spécialisée pour se raccourcir6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer une fibre géante et plurinucléée.
    • Expliquer le sarcomère, unité de contraction.
    • Expliquer la plaque motrice déclenche le signal.

    Les parties du cours

    1. Une fibre géante et plurinucléée
    2. Le sarcomère, unité de contraction
    3. La plaque motrice déclenche le signal
    4. Le calcium lève l'inhibition
    5. Le cycle des ponts consomme de l'ATP
    6. Relâchement et longueur optimale

  17. Origine de l'ATP nécessaire à la contraction musculaire6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer un stock d'atp très limité.
    • Expliquer la phosphocréatine, relais immédiat.
    • Expliquer la glycolyse fournit rapidement du pyruvate.

    Les parties du cours

    1. Un stock d'ATP très limité
    2. La phosphocréatine, relais immédiat
    3. La glycolyse fournit rapidement du pyruvate
    4. La fermentation maintient la glycolyse
    5. La respiration oxyde complètement les substrats
    6. Les filières coopèrent

  18. L'adaptabilité de l'organisme6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer le stress est une réponse, pas seulement un événement.
    • Expliquer une commande nerveuse rapide.
    • Expliquer l'axe hormonal du cortisol.

    Les parties du cours

    1. Le stress est une réponse, pas seulement un événement
    2. Une commande nerveuse rapide
    3. L'axe hormonal du cortisol
    4. Une réponse intégrée à plusieurs organes
    5. Le rétrocontrôle du cortisol
    6. Résilience, apprentissage et récupération

  19. L'organisme débordé dans ses capacités d'adaptation6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Expliquer aigu n'est pas chronique.
    • Expliquer la charge allostatique.
    • Expliquer sommeil et cognition en boucle.

    Les parties du cours

    1. Aigu n'est pas chronique
    2. La charge allostatique
    3. Sommeil et cognition en boucle
    4. Des effets métaboliques et immunitaires
    5. Vulnérabilités et contextes
    6. Prévenir, accompagner, traiter

Comment se travaille la matière

Relier les observations à une explication du vivant et de la Terre.

  1. Décrire les faits

    Repérer les résultats utiles dans une observation, une expérience ou un document.

  2. Construire le mécanisme

    Relier les indices et distinguer les échelles, de la molécule à l’écosystème.

  3. Argumenter

    Formuler une conclusion appuyée sur les données et vérifier ce qu’elles permettent d’affirmer.

Les explications et les exemples donnent les repères. Les quiz corrigés aident à vérifier la compréhension ; les cartes permettent de rappeler les notions.

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