SecondePhysique-chimie

Observer, mesurer et modéliser les phénomènes du monde réel.

La physique-chimie devient lisible lorsque chaque grandeur, chaque modèle et chaque expérience trouve sa place dans une chaîne de raisonnement.

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La méthode en action

L’élève ne parcourt pas une simple page. Il suit une boucle complète.

La même notion est expliquée, manipulée, vérifiée puis transformée en repères à retenir. La capture montre aussi la progression et les outils accessibles depuis l’espace élève.

  1. 01
    ComprendreUne explication structurée et des objectifs explicites.
  2. 02
    Mettre en pratiqueDes activités propres au mécanisme étudié.
  3. 03
    VérifierUn quiz et des corrections pour repérer l’erreur.
  4. 04
    MémoriserDes cartes pour fixer les notions essentielles.

Pour décider en connaissance de cause

Vous pouvez vérifier la méthode avant de choisir.

Le cours présenté est un exemple parmi les 11 cours structurés de la matière. Les explications, le quiz de démonstration, les sources et la date de dernière vérification sont accessibles sans abonnement. Les activités, cartes et outils de suivi font partie de l’accès complet.

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Le territoire de la matière

Ce que l’élève vient construire en Physique-chimie.

Ces entrées donnent une carte de la matière. Dans l’espace Maxdecours, chaque notion est replacée dans un parcours cohérent.

01

Matière et transformations

Échelles macroscopique et microscopique, transformations physiques, chimiques et nucléaires.

02

Mouvement et interactions

Description du mouvement, forces, systèmes et principe d’inertie.

03

Ondes et signaux

Son, lumière, images, circuits et capteurs.

Un exemple complet parmi 11 cours

Comment la lumière permet-elle de former et d’analyser une image ?

Un parcours de la propagation de la lumière jusqu’aux lentilles, aux images et au modèle de l’œil.

  • 7 parties de cours
  • 8 questions de quiz
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Physique-chimie en seconde

Les 11 chapitres proposés en seconde.

Constitution et transformations de la matière, mouvements, interactions, ondes et signaux : les cours relient les phénomènes observés aux premières modélisations.

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chapitres
11
questions corrigées de quiz
98
cartes de révision
76

  1. Comment identifier et décrire un échantillon de matière ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Distinguer espèce chimique, corps pur et mélange homogène ou hétérogène.
    • Combiner mesure physique, test chimique et chromatographie pour identifier.
    • Calculer et convertir une masse volumique.

    Les parties du cours

    1. Limpide signifie-t-il pur ?
    2. Comment identifier sans conclure trop vite ?
    3. Pourquoi la masse volumique n’est-elle ni une masse ni un volume ?
    4. De quoi le pourcentage est-il le pourcentage ?
    5. Que devient une espèce lorsqu’elle se dissout ?
    6. Dissoudre ou diluer : quelle opération faut-il choisir ?

  2. Atomes, ions et molécules : comprendre la matière invisible6 parties · 14 questions corrigées · 14 cartes

    Les objectifs

    • Distinguer une espèce chimique de ses entités et équilibrer les charges d’un composé ionique.
    • Lire A et Z pour compter protons, neutrons et électrons, puis comparer les tailles de l’atome et du noyau.
    • Répartir les électrons d’un atome de Z ≤ 18 et retrouver sa période et ses électrons de valence.

    Les parties du cours

    1. Du verre d’eau aux entités chimiques
    2. Lire le noyau et compter les particules
    3. Répartir les électrons et lire le tableau périodique
    4. Expliquer les ions et lire un schéma de Lewis
    5. Rompre une liaison demande de l’énergie
    6. Passer d’une masse aux entités, puis à la mole

  3. Comment décrire un changement d’état et son transfert d’énergie ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Distinguer transformation physique et chimique par les espèces présentes.
    • Nommer et écrire symboliquement les principaux changements d’état.
    • Décrire solide, liquide et gaz par organisation et mouvement des entités.

    Les parties du cours

    1. Comment reconnaître une transformation physique ?
    2. Comment nommer et écrire un changement d’état ?
    3. Que change réellement l’état à l’échelle des entités ?
    4. Pourquoi la température peut-elle rester constante pendant qu’on chauffe ?
    5. Endothermique pour qui ?
    6. Quelle énergie faut-il pour changer l’état d’une masse donnée ?

  4. Comment modéliser et prévoir une transformation chimique ?6 parties · 12 questions corrigées · 8 cartes

    Les objectifs

    • Passer d’observations expérimentales à l’inventaire des espèces initiales et finales.
    • Distinguer transformation observée, réaction modélisante et équation symbolique.
    • Établir et ajuster une équation en conservant éléments et charge.

    Les parties du cours

    1. Comment passer de ce qu’on observe à une réaction ?
    2. Comment écrire et ajuster l’équation de réaction ?
    3. À quoi reconnaît-on une espèce spectatrice ?
    4. Comment trouver le réactif limitant ?
    5. Comment reconnaître le caractère exothermique ou endothermique ?
    6. Comment synthétiser puis comparer une espèce à son équivalent naturel ?

  5. Comment écrire et interpréter une transformation nucléaire ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Distinguer transformation physique, chimique et nucléaire.
    • Identifier des isotopes à partir de A et Z.
    • Relier stabilité d’un noyau et transformation spontanée ou provoquée.

    Les parties du cours

    1. Qu’est-ce qui change dans une transformation nucléaire ?
    2. Comment reconnaître deux isotopes ?
    3. Comment trouver le noyau père ou le noyau fils ?
    4. Stable, instable, spontanée ou provoquée ?
    5. Quelle différence entre fission et fusion ?
    6. Comment l’énergie nucléaire devient-elle rayonnement ou électricité ?

  6. Comment décrire précisément un mouvement ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Choisir un système et des échelles spatiales et temporelles pertinentes.
    • Expliquer pourquoi un mouvement dépend du référentiel.
    • Modéliser un système par un point en indiquant l’information perdue.

    Les parties du cours

    1. Quel système et quelles échelles faut-il choisir ?
    2. Pourquoi le mouvement dépend-il du référentiel ?
    3. Que conserve le modèle du point ?
    4. Comment lire une chronophotographie ?
    5. Déplacement, distance et vitesse moyenne : quelle différence ?
    6. Comment approcher le vecteur vitesse et sa variation ?

  7. Comment modéliser une action par une force ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Délimiter le système et inventorier ses actions extérieures.
    • Représenter une force par un vecteur complet et une échelle.
    • Exploiter les actions réciproques sans les faire se compenser.

    Les parties du cours

    1. Comment dresser le bilan des actions ?
    2. Quelles caractéristiques définissent une force ?
    3. Que dit le principe des actions réciproques ?
    4. Contact ou distance : comment classer l’interaction ?
    5. Comment représenter l’interaction gravitationnelle ?
    6. Poids et support : quand s’équilibrent-ils ?

  8. Comment relier forces et variation du mouvement ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Décider si le modèle du point matériel convient.
    • Annoncer le référentiel d’étude.
    • Déterminer si une somme vectorielle de forces est nulle.

    Les parties du cours

    1. Quand le modèle du point matériel est-il pertinent ?
    2. Dans quel référentiel appliquer le principe ?
    3. Que signifie « les forces se compensent » ?
    4. Principe ou contraposée : quelle conclusion tirer ?
    5. Quel lien entre somme des forces et Δv⃗ ?
    6. Que devient Δv⃗ en chute libre verticale ?

  9. Comment un son est-il émis, propagé et perçu ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Décrire la chaîne émetteur, milieu, récepteur et le rôle d’une caisse.
    • Comparer la propagation dans plusieurs milieux sans utiliser le vide.
    • Mesurer une vitesse par temps de vol en traitant le cas d’un écho.

    Les parties du cours

    1. Comment une vibration produit-elle un son reçu ?
    2. Pourquoi le son ne se propage-t-il pas partout à la même vitesse ?
    3. Comment mesurer la vitesse d’un signal sonore ?
    4. Comment relier période et fréquence ?
    5. Hauteur, timbre et intensité décrivent-ils la même chose ?
    6. Comment lire un niveau sonore et raisonner sur l’exposition ?

  10. Comment un circuit et un capteur transforment-ils une grandeur en mesure ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Mesurer correctement une intensité et une tension dans un circuit.
    • Exploiter la loi des nœuds avec des sens de courant annoncés.
    • Exploiter la loi des mailles dans un circuit comportant au plus deux mailles.

    Les parties du cours

    1. Où brancher les appareils de mesure ?
    2. Comment la charge se conserve-t-elle à un nœud ?
    3. Comment écrire une loi des mailles sans perdre les signes ?
    4. Que raconte la caractéristique d’un dipôle ?
    5. Quand peut-on appliquer la loi d’Ohm ?
    6. Comment passer d’une résistance à une température ou une lumière ?

  11. Comment la lumière permet-elle de former et d’analyser une image ?7 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Comparer la vitesse de la lumière à d’autres vitesses et calculer un temps de trajet.
    • Distinguer lumière monochromatique, spectre continu et spectre de raies.
    • Exploiter les lois de Snell-Descartes pour réflexion et réfraction.

    Les parties du cours

    1. La lumière se propage-t-elle vraiment instantanément ?
    2. Comment un spectre renseigne-t-il sur une source ?
    3. Comment prévoir réflexion et réfraction ?
    4. Pourquoi un prisme sépare-t-il la lumière blanche ?
    5. Comment construire l’image donnée par une lentille convergente ?
    6. Comment prévoir taille et sens de l’image ?
    7. Que conserve le modèle de l’œil réduit ?

Comment se travaille la matière

Passer d’une mesure à un modèle que l’on peut contrôler.

  1. Définir le système

    Identifier les grandeurs, les unités et les conditions de l’étude.

  2. Mettre en équation

    Relier le phénomène au modèle et suivre la résolution d’un exemple.

  3. Confronter au réel

    Contrôler les dimensions, les ordres de grandeur et la cohérence avec les mesures.

Les explications et les exemples donnent les repères. Les quiz corrigés aident à vérifier la compréhension ; les cartes permettent de rappeler les notions.

Après le cours découverte

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