Ce que tu vas savoir faire
- Définir population, allèle, génotype et fréquence allélique.
- Expliquer le rôle du modèle de Hardy-Weinberg.
- Identifier les conditions de stabilité du modèle.
- Distinguer mutation, sélection, dérive génétique et flux de gènes.
- Interpréter une variation de fréquences alléliques avec prudence.
- Relier isolement reproductif et divergence des populations sans les confondre.
Avant de commencer
- Connaître ADN, gène, allèle et génotype.
- Calculer une proportion simple.
- Distinguer individu et population.
Le chapitre en bref
Une population évolue lorsque la fréquence de ses allèles varie au fil des générations. Le modèle de Hardy-Weinberg fournit une situation de référence où fréquences alléliques et génotypiques restent stables sous des conditions strictes. Dans les populations réelles, mutations, sélection naturelle, dérive génétique, migrations et accouplements non aléatoires peuvent modifier ces fréquences. Chaque mécanisme doit être distingué : la dérive est aléatoire et forte dans les petits effectifs, tandis que la sélection est liée à des différences de succès reproducteur dans un environnement donné.
1. À quelle échelle l'évolution se mesure-t-elle ?
Un individu naît avec un génome qui ne se transforme pas en fonction de ses besoins. En revanche, la composition génétique d'une population peut changer d'une génération à l'autre. On suit alors la fréquence des allèles, c'est-à-dire leur proportion parmi les copies du gène étudié.
Cette distinction évite de dire qu'un individu « évolue ». Des mutations peuvent apparaître chez certains individus ; elles deviennent une source durable de diversité seulement si elles sont transmises. Leur fréquence dépend ensuite des mécanismes qui affectent la population.
L'échelle populationnelle donne un sens mesurable au mot évolution.
Activité guidée
Interprète un modèle de population avec ses limites
Passer d'allèles portés par des individus aux fréquences d'une population.
- AffirmationFormule précisément ce que tu veux établir.
- PreuveRelève la notion, la donnée ou l’étape du raisonnement qui le justifie.
- ConclusionRéponds à la question sans dépasser ce que les éléments permettent d’affirmer.
Critère de réussite
Une réponse courte qui définit les notions, justifie l’idée et précise sa limite.
2. Pourquoi utiliser le modèle de Hardy-Weinberg ?
Le modèle de Hardy-Weinberg décrit une population théorique dans laquelle les fréquences alléliques et génotypiques restent stables. Il ne cherche pas à copier exactement le réel : il fournit une référence pour repérer une évolution en comparant les fréquences attendues et observées.
Sa stabilité suppose notamment une population de grande taille, des accouplements aléatoires, l'absence de sélection, de mutation et de migration pour le gène étudié. Dans la réalité, ces conditions sont rarement toutes réunies. L'écart au modèle devient alors une question scientifique : quel mécanisme peut l'expliquer ?
Un modèle de référence rend une variation interprétable ; il ne remplace pas l'enquête sur ses causes.
Activité guidée
Interprète un modèle de population avec ses limites
Activer ou désactiver une condition de Hardy-Weinberg et observer la conséquence.
- AffirmationFormule précisément ce que tu veux établir.
- PreuveRelève la notion, la donnée ou l’étape du raisonnement qui le justifie.
- ConclusionRéponds à la question sans dépasser ce que les éléments permettent d’affirmer.
Critère de réussite
Une réponse courte qui définit les notions, justifie l’idée et précise sa limite.
3. D'où vient la diversité génétique ?
Les mutations modifient la séquence de l'ADN et peuvent créer de nouveaux allèles. Elles surviennent de façon aléatoire au regard des besoins de l'organisme : une mutation n'apparaît pas parce qu'elle serait utile dans un environnement donné.
La reproduction sexuée recombine aussi les allèles déjà présents et produit des combinaisons nouvelles. Mutation et brassage génétique n'ont pas le même rôle : la mutation crée de nouveaux allèles, tandis que le brassage réorganise une diversité existante. Il faut également distinguer une mutation somatique d'une mutation transmissible par la lignée germinale.
La diversité est une condition de possibilités évolutives, pas une garantie d'adaptation.
Activité guidée
Interprète un modèle de population avec ses limites
Distinguer apparition d'un nouvel allèle et recombinaison d'allèles existants.
- AffirmationFormule précisément ce que tu veux établir.
- PreuveRelève la notion, la donnée ou l’étape du raisonnement qui le justifie.
- ConclusionRéponds à la question sans dépasser ce que les éléments permettent d’affirmer.
Critère de réussite
Une réponse courte qui définit les notions, justifie l’idée et précise sa limite.
4. Comment la sélection modifie-t-elle une population ?
Dans un environnement donné, des individus porteurs de certains caractères peuvent avoir en moyenne davantage de descendants viables et féconds. Si une part de cette différence est liée à des allèles transmissibles, leur fréquence peut augmenter. La sélection porte sur des phénotypes dans un contexte, et modifie indirectement les fréquences génétiques.
Un allèle n'est pas « bon » en toute circonstance. Son effet dépend de l'environnement, des autres gènes, du mode de reproduction et de la fréquence des variants. Une corrélation entre un caractère et sa fréquence ne suffit pas : il faut des données sur la survie ou la reproduction et envisager d'autres mécanismes.
La sélection est un mécanisme non aléatoire, mais ses résultats restent contextuels.
Activité guidée
Interprète un modèle de population avec ses limites
Comparer des succès reproducteurs dans deux environnements.
- AffirmationFormule précisément ce que tu veux établir.
- PreuveRelève la notion, la donnée ou l’étape du raisonnement qui le justifie.
- ConclusionRéponds à la question sans dépasser ce que les éléments permettent d’affirmer.
Critère de réussite
Une réponse courte qui définit les notions, justifie l’idée et précise sa limite.
5. Quel rôle jouent le hasard et les migrations ?
La dérive génétique est une variation aléatoire des fréquences alléliques due à l'échantillonnage des reproducteurs d'une génération à l'autre. Elle est particulièrement importante dans les petites populations. Un allèle peut augmenter, disparaître ou se fixer sans conférer d'avantage sélectif.
Les migrations, ou flux de gènes, déplacent des allèles entre populations. Elles peuvent rapprocher leurs fréquences ou introduire de la diversité. Une même observation, comme la disparition d'un allèle, peut donc avoir plusieurs explications : petite taille, sélection, migration ou erreur de mesure. Le contexte et les données complémentaires sont nécessaires.
Hasard et déplacement d'individus sont des mécanismes évolutifs distincts.
Activité guidée
Interprète un modèle de population avec ses limites
Comparer une dérive dans une petite population et l'effet d'une migration.
- AffirmationFormule précisément ce que tu veux établir.
- PreuveRelève la notion, la donnée ou l’étape du raisonnement qui le justifie.
- ConclusionRéponds à la question sans dépasser ce que les éléments permettent d’affirmer.
Critère de réussite
Une réponse courte qui définit les notions, justifie l’idée et précise sa limite.
6. Quand des populations divergent-elles ?
Des populations séparées peuvent accumuler des différences sous l'effet de mutations, dérive, sélection et réduction des flux de gènes. Cette divergence est graduelle et ne conduit pas automatiquement à l'apparition immédiate de nouvelles espèces.
La spéciation implique l'installation de barrières à la reproduction entre groupes. Ces barrières peuvent être géographiques, écologiques, comportementales ou génétiques, mais leur rôle doit être établi par des données. Une distance géographique seule n'est pas une preuve suffisante d'isolement reproductif.
Conclure à une divergence demande de préciser le mécanisme et l'échelle de temps.
Activité guidée
Interprète un modèle de population avec ses limites
Suivre deux populations avec ou sans flux de gènes sur plusieurs générations.
- AffirmationFormule précisément ce que tu veux établir.
- PreuveRelève la notion, la donnée ou l’étape du raisonnement qui le justifie.
- ConclusionRéponds à la question sans dépasser ce que les éléments permettent d’affirmer.
Critère de réussite
Une réponse courte qui définit les notions, justifie l’idée et précise sa limite.
Erreurs fréquentes
L'essentiel à mémoriser
- L'évolution se mesure par des fréquences alléliques dans une population.
- Hardy-Weinberg fournit une référence de stabilité.
- Les mutations créent de nouveaux allèles sans viser un besoin.
- La sélection est contextuelle et liée à la reproduction.
- La dérive est aléatoire et forte dans les petits effectifs.
- Migrations, isolement et temps contribuent aux divergences.
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Fréquence allélique ?
Proportion d'un allèle parmi les copies du gène dans une population.
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Hardy-Weinberg ?
Modèle de référence où les fréquences restent stables sous conditions strictes.
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Mutation ?
Modification de la séquence d'ADN pouvant créer un nouvel allèle.
Prochaine révision : à programmer
Sélection naturelle ?
Différence de succès reproducteur associée à des caractères transmissibles dans un contexte.
Prochaine révision : à programmer
Dérive génétique ?
Variation aléatoire des fréquences alléliques, forte dans les petites populations.
Prochaine révision : à programmer
Flux de gènes ?
Déplacement d'allèles entre populations par migration et reproduction.
Prochaine révision : à programmer
Poursuivre le parcours
- Avant La complexification des génomes : transferts horizontaux et endosymbioses
- Tu es ici L'évolution des génomes au sein des populations
- Ensuite D’autres mécanismes contribuent à la diversité du vivant Disponible avec l'accès complet
Sources et traçabilité
Dernière vérification : 2026-08-09
- Programme de l'enseignement de spécialité de sciences de la vie et de la Terre de la classe terminale, Ministère de l'Éducation nationale — consulté le 2026-08-09.
- Programmes et ressources en sciences de la vie et de la Terre - voie G, Éduscol — consulté le 2026-08-09.
- The Hardy-Weinberg Principle, Nature Education — consulté le 2026-08-09.