TerminaleAnglais

Lire les indices, comprendre le point de vue et formuler une réponse nuancée.

La langue est travaillée comme un outil de précision. Les documents de civilisation servent à interroger les récits, les symboles et les voix absentes.

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  • 1 parcours annuel, 3 cours autonomes et 15 consolidationsdans l’espace Maxdecours
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Cours découverte et quiz accessibles sans compte Anglais LVB en Terminale : trois cours autonomes pour les six axes Parcourir ce cours découverte

La méthode en action

L’élève ne parcourt pas une simple page. Il suit une boucle complète.

La même notion est expliquée, manipulée, vérifiée puis transformée en repères à retenir. La capture montre aussi la progression et les outils accessibles depuis l’espace élève.

  1. 01
    ComprendreUne explication structurée et des objectifs explicites.
  2. 02
    Mettre en pratiqueDes activités propres au mécanisme étudié.
  3. 03
    VérifierUn quiz et des corrections pour repérer l’erreur.
  4. 04
    MémoriserDes cartes pour fixer les notions essentielles.

Pour décider en connaissance de cause

Vous pouvez vérifier la méthode avant de choisir.

Le cours présenté est un exemple parmi les 19 cours structurés de la matière. Les explications, le quiz de démonstration, les sources et la date de dernière vérification sont accessibles sans abonnement. Les activités, cartes et outils de suivi font partie de l’accès complet.

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Le territoire de la matière

Ce que l’élève vient construire en Anglais.

Ces entrées donnent une carte de la matière. Dans l’espace Maxdecours, chaque notion est replacée dans un parcours cohérent.

01

Private lives, public traces

Distinguer accès, consentement et réutilisation, puis rédiger une charte.

02

Whose story becomes memory?

Confronter archive, témoignage et fiction sans effacer l’incertitude.

03

One kingdom, several voices

Présenter le Royaume-Uni et ses nations sans généraliser une voix individuelle.

Un exemple parmi 19 cours

Anglais LVB en Terminale : trois cours autonomes pour les six axes

Une collection distincte qui exige davantage d’autonomie, de nuance, d’interaction et de médiation dans les six axes de Terminale.

  • 3 cours autonomes
  • 6 axes culturels
  • 24 activités corrigées
  • 24 questions de quiz
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Anglais en terminale

Les 19 cours et dossiers proposés en terminale.

Les quinze repères communs au lycée sont accompagnés de quatre cours et dossiers de terminale : traces publiques, mémoire, pluralité du Royaume-Uni et travail des axes de LVB.

Ouvrez un intitulé pour voir ses objectifs et ses parties, puis repérez ce que vous souhaitez travailler.

15 cours de repères sont communs au lycée ; les 4 autres entrées sont propres à la terminale.

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cours et dossiers
19
questions corrigées de quiz
152
cartes de révision
114

  1. Comment construire un groupe nominal en anglais ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Repérer le noyau et les différentes zones d’un groupe nominal.
    • Choisir un déterminant selon référence, nombre et dénombrabilité.
    • Choisir a ou an d’après le son et employer les formes faibles à l’oral.

    Les parties du cours

    1. Où est le noyau du groupe nominal ?
    2. Quel déterminant convient au nom ?
    3. Pourquoi dit-on an hour mais a university ?
    4. Dans quel ordre placer plusieurs adjectifs ?
    5. Pourquoi écrit-on a ten-minute break sans s à minute ?
    6. Comment enrichir le groupe sans perdre la phrase ?

  2. Comment exprimer la quantité et la comparaison en anglais ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Établir le passeport d’un nom avant de choisir un quantifieur.
    • Choisir some ou any selon la structure et l’intention du locuteur.
    • Distinguer quantité faible et jugement d’insuffisance avec few/little.

    Les parties du cours

    1. Que faut-il savoir avant de choisir un quantifieur ?
    2. Some pour l’affirmation et any pour toute question ?
    3. Pourquoi a few est-il plus positif que few ?
    4. Each et every distribuent-ils de la même façon ?
    5. -er, more, less ou fewer : comment choisir ?
    6. Comment exprimer une évolution simple ou parallèle ?

  3. Comment choisir les temps et les aspects en anglais ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Distinguer temps de la situation, tense grammatical et aspect.
    • Lire la matrice simple, progressive, perfect et perfect progressive.
    • Choisir entre présent simple et présent continu selon le point de vue.

    Les parties du cours

    1. L’anglais possède-t-il vraiment douze temps ?
    2. Present simple ou present continuous : fait ou scène en cours ?
    3. Comment monter une scène au passé ?
    4. Past simple ou present perfect : le passé est-il fermé ?
    5. Perfect simple ou perfect continuous : résultat ou activité ?
    6. Will est-il le seul futur anglais ?

  4. Comment choisir un modal en anglais selon le sens ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Qualifier l’attitude du locuteur avant de choisir un modal.
    • Construire affirmation, négation et question avec un modal central.
    • Exprimer capacité générale, réussite ponctuelle et possibilité future.

    Les parties du cours

    1. Que dit un modal sur le point de vue du locuteur ?
    2. Comment construire correctement un modal central ?
    3. Can, could ou be able to pour parler de capacité ?
    4. Comment demander, accorder ou refuser une permission ?
    5. Must, have to, should ou had better : quelle force ?
    6. Comment évaluer une action passée avec un modal ?

  5. Comment passer au style indirect en anglais sans transformer mécaniquement ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Établir le nouveau centre de repérage d’un discours rapporté.
    • Transformer pronoms et déterminants possessifs selon les rôles.
    • Décider si un backshift est nécessaire et justifier le choix.

    Les parties du cours

    1. Qu’est-ce qui change quand une parole est rapportée ?
    2. Comment recalculer I, you, we et les possessifs ?
    3. Le recul des temps est-il toujours obligatoire ?
    4. Today devient-il toujours that day ?
    5. Comment rapporter une question ou un ordre ?
    6. Say, tell, ask, promise ou suggest : quelle construction ?

  6. Comment construire une question en anglais selon l’information recherchée ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Choisir l’auxiliaire d’une question fermée.
    • Distinguer question sur le sujet et question sur l’objet.
    • Choisir who, what, which, whose, where, when, why ou how selon la cible.

    Les parties du cours

    1. Quel auxiliaire fait démarrer la question ?
    2. Who called ou Who did you call : pourquoi deux structures ?
    3. Quel mot interrogatif vise exactement la réponse ?
    4. Peut-on terminer une question par une préposition ?
    5. Que révèle une question négative ou un tag ?
    6. Pourquoi l’inversion disparaît-elle dans une question indirecte ?

  7. Comment relier deux informations avec une proposition relative en anglais ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Repérer l’antécédent et la fonction manquante dans une relative.
    • Distinguer relative définissante et non-définissante par le sens.
    • Choisir who, which, that, whose, where, when ou whom.

    Les parties du cours

    1. Quelle place l’antécédent occupe-t-il dans la relative ?
    2. Les virgules changent-elles seulement la ponctuation ?
    3. Who, which, that, whose, where ou when ?
    4. Quand peut-on laisser la place vide ?
    5. Où placer la préposition et que reprend which ?
    6. Peut-on raccourcir la relative sans perdre le sens ?

  8. Comment relier les circonstances d’une action en anglais ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Identifier la relation logique entre une principale et une circonstancielle.
    • Choisir les connecteurs de temps et de lieu avec le temps approprié.
    • Distinguer cause, conséquence et leurs architectures.

    Les parties du cours

    1. Quelle relation veux-tu faire comprendre ?
    2. Comment ancrer le temps ou le lieu ?
    3. Expliques-tu une cause ou produis-tu une conséquence ?
    4. Le second procès exprime-t-il un but ou une apparence ?
    5. La condition est-elle réelle, possible, distante ou impossible ?
    6. Comment maintenir le résultat malgré un obstacle ?

  9. Comment comprendre un article journalistique en anglais sans tout traduire ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Transformer une consigne en mission de lecture observable.
    • Repérer l’anatomie matérielle d’un article papier ou numérique.
    • Établir le passeport de provenance et de genre du document.

    Les parties du cours

    1. Que dois-tu rapporter à la fin de la lecture ?
    2. Que révèle la mise en page avant même les phrases ?
    3. Qui publie quoi, quand et dans quel genre ?
    4. Comment utiliser le titre sans en devenir prisonnier ?
    5. Pourquoi relire si chaque passage a une mission différente ?
    6. Comment transformer les paragraphes en réponse vérifiable ?

  10. Comment comprendre la trame narrative d’un texte littéraire en anglais ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Situer un extrait sans confondre indice, contexte et hypothèse.
    • Distinguer auteur, narrateur, focalisation et personnage agissant.
    • Cartographier une scène avec les 5W sans recopier le texte.

    Les parties du cours

    1. Que peux-tu savoir avant la première phrase ?
    2. Qui raconte, qui perçoit et qui agit ?
    3. Comment cartographier une scène avec les 5W ?
    4. Qu’est-ce qui change réellement dans l’histoire ?
    5. Dans quel ordre les faits se produisent-ils ?
    6. Comment interpréter sans inventer ?

  11. Comment réussir son expression écrite en anglais ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Transformer une consigne en brief d’écriture complet.
    • Calibrer le registre selon destinataire, relation, but et support.
    • Construire un paragraphe argumenté relié à la question.

    Les parties du cours

    1. Quel texte la consigne te demande-t-elle vraiment ?
    2. Quel ton convient à cette relation ?
    3. Comment construire un paragraphe qui prouve quelque chose ?
    4. Pourquoi ces personnages se parlent-ils ?
    5. Comment organiser une lettre ou un email ?
    6. Comment relire sans laisser passer l’essentiel ?

  12. Quels monuments permettent de comprendre l’histoire du Royaume-Uni ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Distinguer Royaume-Uni, Grande-Bretagne, Angleterre et les quatre nations.
    • Reconnaître et situer six monuments dans un atlas visuel.
    • Ordonner les repères de la Préhistoire à l’époque contemporaine.

    Les parties du cours

    1. United Kingdom, Great Britain ou England ?
    2. Quels monuments reconnais-tu et où les situes-tu ?
    3. Comment mille ans deviennent-ils plusieurs chronologies ?
    4. Que fait un monument au-delà de sa beauté ?
    5. Monarchie, couronnement et Parlement : quels symboles ?
    6. Qui choisit ce qu’un patrimoine raconte ?

  13. Quels monuments permettent de comprendre l’histoire des États-Unis ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Situer les principaux repères dans plusieurs régions des États-Unis.
    • Reconnaître six monuments dans un atlas visuel.
    • Relier Independence Hall aux deux textes fondateurs sans les confondre.

    Les parties du cours

    1. Dans quel territoire et à quelle échelle se trouve le lieu ?
    2. Quels monuments reconnais-tu et quelle question ouvrent-ils ?
    3. Independence Hall : quels textes et quelles promesses ?
    4. Comment Washington, D.C. met-il le pouvoir en scène ?
    5. De Gettysburg au Lincoln Memorial : quelle « unfinished work » ?
    6. Liberté, territoire et progrès : qui raconte le monument ?

  14. Comment accorder le présent simple et employer do ou does ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Identifier un sujet de troisième personne du singulier.
    • Former correctement les terminaisons -s, -es et -ies.
    • Transformer une affirmative en question ou négation avec do/does.

    Les parties du cours

    1. Quel sujet commande la forme du verbe ?
    2. Comment écrire la terminaison de troisième personne ?
    3. Où va le s dans une question ou une négation ?
    4. Faut-il vraiment ajouter do ?
    5. Comment distinguer do auxiliaire et do verbe lexical ?
    6. Quelle procédure répare l’erreur ?

  15. Comment comprendre les différences entre anglais britannique et américain ?6 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Distinguer variation, erreur et différence de fréquence.
    • Choisir du vocabulaire selon une situation UK/US.
    • Résoudre les ambiguïtés chips, pants ou public school par le contexte.

    Les parties du cours

    1. Deux blocs fixes ou un ensemble de variétés ?
    2. Quel mot convient à l’école et dans la vie courante ?
    3. Pourquoi chips peut-il provoquer une vraie confusion ?
    4. Comment ne pas se tromper d’étage ni de pièce ?
    5. Quels mots te permettent de te déplacer sans malentendu ?
    6. Comment rester cohérent sans transformer les tendances en interdictions ?

  16. Anglais LVB en Terminale : argumenter dans les six axes8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Atteindre les attendus LVB B1 dans des tâches culturellement situées.
    • Mettre en relation les six axes officiels dans trois problématiques.
    • Comprendre un texte original et pratiquer une écoute par lecture à voix haute.

    Les parties du cours

    1. Lire la progression annuelle et choisir cinq axes
    2. Dossier 1. Private lives, public traces : comprendre et situer
    3. Dossier 1 : préciser la langue et produire
    4. Dossier 2. Whose story becomes a memory? Comprendre et situer
    5. Dossier 2 : préciser la langue et produire
    6. Dossier 3. One kingdom, several voices : comprendre et situer
    7. Dossier 3 : préciser la langue et produire
    8. Portfolio : montrer une progression réelle

  17. Private lives, public traces : décider qui peut réutiliser une donnée4 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Identifier auteur, public initial, nouvel utilisateur et finalité d’une publication.
    • Distinguer visible, public et librement réutilisable.
    • Employer if, unless, should, must et be allowed to selon le degré d’obligation.

    Les parties du cours

    1. Investigate the reuse, not only the post
    2. Express permission, obligation and condition
    3. Mediate a disagreement before judging it
    4. Write a usable community archive charter

  18. Whose story becomes memory? Croiser archives, témoignages et fiction4 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Distinguer archive administrative, témoignage et fiction.
    • Comparer ce que chaque source permet et ne permet pas d’établir.
    • Employer although, whereas, however et le discours rapporté.

    Les parties du cours

    1. Give each source the right job
    2. Compare without erasing disagreement
    3. Explain uncertainty to a visitor
    4. Create an accountable audio stop

  19. One kingdom, several voices : présenter le Royaume-Uni sans tout confondre4 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Distinguer Royaume-Uni, Angleterre, Écosse, pays de Galles et Irlande du Nord dans les formulations du cours.
    • Identifier locuteur, lieu, sujet et limite d’un témoignage.
    • Employer reporting verbs, quantifiers et hedging.

    Les parties du cours

    1. Locate every voice before comparing it
    2. Report and qualify what speakers say
    3. Ask for precision without fixing identities
    4. Produce a three-voice radio brief

Comment se travaille la matière

Comprendre les indices d’un document et choisir les mots pour répondre.

  1. Comprendre le document

    Identifier la situation, le point de vue et les indices de sens.

  2. Choisir une formulation

    Relier grammaire, lexique et intention : raconter, comparer, expliquer ou nuancer.

  3. Construire une réponse

    Organiser ses idées et reprendre les erreurs avec les corrections et les cartes de rappel.

Les explications et les exemples donnent les repères. Les quiz corrigés aident à vérifier la compréhension ; les cartes permettent de rappeler les notions.

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