Observer, modéliser et calculer sans perdre les conditions physiques du problème.

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98

1. 01Comment déterminer la composition initiale d’un système chimique ?8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

   Les objectifs

   • Relier nombre d’entités et quantité de matière avec la définition actuelle de la mole.
   • Calculer une masse molaire à partir d’une formule chimique.
   • Déterminer une quantité de matière à partir d’une masse.

   Les parties du cours

   1. Quelle donnée permet d’atteindre la quantité de matière ?
   2. Que compte exactement une mole ?
   3. Comment passer de la formule chimique à la masse de l’échantillon ?
   4. Comment déterminer chaque espèce dans un mélange solide ou liquide ?
   5. Pourquoi le volume molaire d’un gaz exige-t-il des conditions ?
   6. Quelle concentration permet de retrouver le soluté ?
   7. Que dit le spectre UV-visible sur la couleur d’une solution ?
   8. Comment une gamme étalon donne-t-elle une concentration inconnue ?

2. 02Comment suivre et modéliser l’évolution d’un système chimique ?8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

   Les objectifs

   • Distinguer système, transformation chimique et réaction qui la modélise.
   • Identifier oxydant, réducteur, réduction et oxydation.
   • Écrire une demi-équation en conservant éléments et charge.

   Les parties du cours

   1. Que suit-on et que modélise-t-on ?
   2. Comment reconnaitre le transfert d’électrons ?
   3. Comment équilibrer une demi-équation électronique ?
   4. Comment construire l’équation globale d’oxydo-réduction ?
   5. Comment l’avancement fait-il évoluer toutes les espèces ensemble ?
   6. Comment construire et lire un tableau d’avancement ?
   7. Pourquoi ne faut-il pas confondre avancement maximal et avancement final ?
   8. Comment programmer la composition finale sans perdre le raisonnement chimique ?

3. 03Comment déterminer une quantité de matière par titrage ?8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

   Les objectifs

   • Identifier la quantité réellement recherchée dans un titrage.
   • Associer pipette, burette, récipient et agitation à leur fonction.
   • Vérifier qu’une réaction d’oxydo-réduction peut servir de support au titrage.

   Les parties du cours

   1. Que mesure réellement un titrage ?
   2. Quel instrument contrôle chaque quantité introduite ?
   3. Quelle réaction peut servir de support au titrage ?
   4. Que se passe-t-il avant, à et après l’équivalence ?
   5. Quelle relation faut-il écrire à l’équivalence ?
   6. Comment prévoir le changement de couleur observé ?
   7. Comment réaliser un titrage direct fiable ?
   8. Comment exploiter le volume à l’équivalence jusqu’au résultat demandé ?

4. 04Comment la structure d’une entité détermine-t-elle sa polarité ?8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

   Les objectifs

   • Compter les électrons de valence d’une molécule ou d’un ion.
   • Établir et contrôler un schéma de Lewis.
   • Attribuer des charges formelles simples et vérifier la charge globale.

   Les parties du cours

   1. Combien d’électrons faut-il placer dans le schéma de Lewis ?
   2. Comment construire et contrôler un schéma de Lewis ?
   3. Comment représenter la charge d’un ion sans la confondre avec δ ?
   4. Qu’est-ce qu’une lacune électronique ?
   5. Comment passer du dessin de Lewis à la géométrie tridimensionnelle ?
   6. Comment l’électronégativité polarise-t-elle une liaison ?
   7. Pourquoi des liaisons polaires peuvent-elles former une molécule apolaire ?
   8. Quel raisonnement complet justifie polaire ou apolaire ?

5. 05Comment les interactions expliquent-elles cohésion, solubilité et miscibilité ?10 parties · 10 questions corrigées · 8 cartes

   Les objectifs

   • Relier la cohésion d’un solide au type d’entités et d’interactions.
   • Identifier les conditions d’un pont hydrogène.
   • Expliquer dissociation et solvatation d’un solide ionique dans l’eau.

   Les parties du cours

   1. Quelles bases faut-il réactiver avant de commencer ?
   2. Qu’est-ce qui maintient les entités ensemble dans un solide ?
   3. Quand un pont hydrogène peut-il se former ?
   4. Comment l’eau dissout-elle un solide ionique ?
   5. Comment écrire et contrôler une équation de dissolution ?
   6. Comment calculer la concentration de chaque ion ?
   7. Solubilité ou miscibilité : quelle question pose-t-on ?
   8. Pourquoi un savon peut-il entraîner une graisse dans l’eau ?
   9. Comment choisir un solvant d’extraction ?
   10. Comment réussir et expliquer une extraction à l’ampoule à décanter ?

6. 06Comment lire, nommer et identifier une entité organique ?8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

   Les objectifs

   • Distinguer formule brute et formule semi-développée.
   • Contrôler une chaîne carbonée saturée linéaire ou ramifiée.
   • Repérer hydroxyle, carbonyle et carboxyle.

   Les parties du cours

   1. Que montre : et que cache : chaque formule ?
   2. Comment lire un squelette carboné saturé ?
   3. Quel groupe caractéristique faut-il entourer ?
   4. Comment distinguer alcool, aldéhyde, cétone et acide carboxylique ?
   5. Comment passer d’une formule semi-développée au nom ?
   6. Comment reconstruire la formule depuis le nom ?
   7. Comment lire un spectre d’absorption infrarouge ?
   8. Jusqu’où le spectre permet-il d’identifier la molécule ?

7. 07Comment réussir et contrôler une synthèse organique ?8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

   Les objectifs

   • Identifier transformation, isolement, purification et analyse dans un protocole.
   • Schématiser et légender un montage à reflux sûr.
   • Choisir une méthode d’isolement à partir de l’état et des propriétés du produit.

   Les parties du cours

   1. Comment lire un protocole sans le réduire à une recette ?
   2. Pourquoi et comment chauffer à reflux ?
   3. Quelle opération isole le produit du milieu réactionnel ?
   4. Comment retirer les impuretés après l’isolement ?
   5. Identifier et contrôler la pureté : est-ce la même preuve ?
   6. Comment interpréter une plaque de CCM ?
   7. D’où vient la quantité maximale de produit ?
   8. Comment calculer puis auditer le rendement ?

8. 08Comment une combustion convertit-elle l’énergie de la matière organique ?8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

   Les objectifs

   • Citer des combustibles organiques usuels et leurs usages.
   • Ajuster la combustion complète d’un alcane et d’un alcool.
   • Relier combustion complète ou incomplète aux produits et aux risques.

   Les parties du cours

   1. Qu’est-ce qu’un combustible organique convertit réellement ?
   2. Comment ajuster une combustion complète ?
   3. Que changent le dioxygène disponible et l’oxydoréduction ?
   4. Comment estimer l’énergie molaire avec les liaisons ?
   5. Que mesure une expérience de pouvoir calorifique ?
   6. Comment calculer le pouvoir calorifique massique ?
   7. Quels services et quels risques faut-il distinguer ?
   8. Comment comparer les pistes de développement durable ?

9. 09Comment forces et champs décrivent-ils une interaction à distance ?8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

   Les objectifs

   • Interpréter électrisation, attraction et influence électrostatique.
   • Utiliser la conservation et la quantification de la charge.
   • Calculer la valeur d’une force avec la loi de Coulomb.

   Les parties du cours

   1. Comment suivre les charges sans en créer ?
   2. Comment un objet chargé attire-t-il parfois un objet neutre ?
   3. Comment utiliser la loi de Coulomb sans perdre les unités ?
   4. Comment construire les deux vecteurs de l’interaction ?
   5. Pourquoi introduire un champ dans l’espace ?
   6. Quels champs créent une masse ou une charge ponctuelle ?
   7. Comment lire et construire une carte de champ ?
   8. Jusqu’où l’analogie gravitation-électrostatique est-elle valable ?

10. 10Comment décrire un fluide au repos de l’échelle microscopique à la pression ?8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Relier qualitativement grandeurs macroscopiques et comportement microscopique.
    • Calculer et convertir une masse volumique sans la confondre avec la densité.
    • Distinguer pression, force pressante, aire et température.

    Les parties du cours

    1. Que représentent les grandeurs d’un fluide ?
    2. Comment passer d’une masse et d’un volume à une masse volumique ?
    3. Pourquoi pression et force ne sont-elles pas la même grandeur ?
    4. Dans quelles conditions peut-on écrire P₁V₁=P₂V₂ ?
    5. Comment une seringue et un capteur testent-ils vraiment Mariotte ?
    6. Comment construire la force pressante sur une paroi ?
    7. Pourquoi la pression augmente-t-elle quand on descend ?
    8. Comment confronter la loi hydrostatique à des mesures ?

11. 11Comment relier une variation de vitesse aux forces appliquées ?8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Définir système, référentiel, point matériel, échelle et intervalle de temps.
    • Extraire des positions datées d’une vidéo ou d’une chronophotographie.
    • Construire et calculer des vecteurs vitesse à partir des positions.

    Les parties du cours

    1. Que faut-il fixer avant de parler du mouvement ?
    2. Comment lire une chronophotographie sans confondre trace et vitesse ?
    3. Comment estimer le vecteur vitesse en un point ?
    4. Comment soustraire deux vecteurs vitesse ?
    5. Quelle relation la Première utilise-t-elle entre forces et variation de vitesse ?
    6. Comment prévoir la variation de vitesse lorsque les forces sont connues ?
    7. Que peut-on déduire des forces à partir du mouvement ?
    8. Comment tester la relation avec une vidéo et Python ?

12. 12Comment suivre l’énergie dans un circuit électrique réel ?8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Relier intensité d’un courant continu et débit de charges.
    • Brancher correctement ampèremètre et voltmètre sans court-circuiter la source.
    • Déterminer et interpréter la caractéristique d’une source réelle de tension.

    Les parties du cours

    1. Que mesure réellement l’intensité d’un courant continu ?
    2. Comment mesurer tension et intensité sans modifier dangereusement le circuit ?
    3. Pourquoi la tension d’une source réelle diminue-t-elle quand elle débite ?
    4. Comment distinguer puissance, énergie et durée ?
    5. Comment fermer le bilan de puissance d’un circuit ?
    6. Quand l’effet Joule est-il utile, et quand devient-il une perte ?
    7. Que compare exactement le rendement d’un convertisseur ?
    8. Une batterie peut-elle alimenter n’importe quel appareil assez longtemps ?

13. 13Comment les forces transfèrent-elles l’énergie d’un système en mouvement ?8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Définir le système, les états, le référentiel et les références énergétiques.
    • Calculer l’énergie cinétique d’un système modélisé par un point matériel.
    • Construire et calculer le travail d’une force constante par produit scalaire.

    Les parties du cours

    1. Quel contrat faut-il fixer avant de calculer une énergie cinétique ?
    2. Comment l’angle d’une force décide-t-il du signe de son travail ?
    3. Comment les travaux expliquent-ils la variation de vitesse ?
    4. Pourquoi faut-il choisir un zéro pour l’énergie potentielle ?
    5. Quand l’énergie mécanique reste-t-elle constante ?
    6. Où va l’énergie mécanique lorsque des frottements agissent ?
    7. Comment une vidéo distingue-t-elle chute, pendule et rebond ?
    8. Comment rendre un bilan énergétique Python vérifiable ?

14. 14Comment une perturbation se propage-t-elle dans un milieu matériel ?8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Identifier source, milieu, perturbation et point d’observation d’une onde mécanique.
    • Distinguer propagation d’une perturbation et transport net de matière.
    • Exploiter un retard pour calculer une célérité et localiser une source.

    Les parties du cours

    1. Qu’est-ce qui se propage, et dans quel milieu ?
    2. Comment voir une impulsion avancer sans emporter la corde ?
    3. Comment le retard relie-t-il deux points du milieu ?
    4. Comment mesurer une célérité sans confondre délai et durée du signal ?
    5. Comment mesurer période et fréquence à un point fixe ?
    6. Comment mesurer la longueur d’onde à un instant fixé ?
    7. Comment relier célérité, période, fréquence et longueur d’onde ?
    8. Comment rendre une mesure ou une simulation d’onde vérifiable ?

15. 15Comment une lentille forme-t-elle une image et comment prévoir sa couleur ?8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Construire l’image d’un objet-plan réel par les rayons remarquables d’une lentille convergente.
    • Exploiter la relation de conjugaison avec des distances algébriques orientées.
    • Déterminer nature, sens et taille d’une image à l’aide du grandissement.

    Les parties du cours

    1. Quel contrat géométrique permet de construire une image ?
    2. Comment la relation de conjugaison localise-t-elle l’image ?
    3. Comment réunir position, sens et taille de l’image ?
    4. Comment estimer la focale et obtenir une image nette ?
    5. Que produit l’addition de lumières colorées ?
    6. Que retirent réellement filtres, encres et pigments ?
    7. Pourquoi le même objet change-t-il de couleur sous un autre éclairage ?
    8. Que permet la trichromie, et que ne révèle-t-elle pas ?

16. 16Comment relier le spectre électromagnétique, les photons et les niveaux d’énergie ?8 parties · 8 questions corrigées · 6 cartes

    Les objectifs

    • Choisir le modèle de la lumière adapté à une question ou une mesure.
    • Situer une radiation dans le spectre électromagnétique par ordre de grandeur.
    • Exploiter la relation entre célérité, longueur d’onde et fréquence.

    Les parties du cours

    1. Quel modèle de la lumière répond à la question posée ?
    2. Comment lire le spectre sans apprendre une simple liste ?
    3. Comment convertir longueur d’onde et fréquence sans perdre les unités ?
    4. Quelle énergie transporte un photon ?
    5. Comment lire correctement un diagramme de niveaux d’énergie ?
    6. Quand un photon peut-il être absorbé ?
    7. Comment une transition descendante produit-elle une raie ?
    8. Comment identifier une espèce sans surinterpréter une raie ?