Objectifs du parcours
Ce que tu vas savoir faire
- Distinguer cessation des hostilités, règlement négocié, sécurité collective et consolidation de la paix.
- Analyser les conflits du Moyen-Orient à plusieurs échelles sans réduire les acteurs à un camp homogène.
- Construire une problématique, un plan de dissertation et des paragraphes appuyés sur des jalons localisés et datés.
- Construire une réponse problématisée sur « Le Moyen-Orient : conflits et tentatives de paix » en reliant des faits localisés, un mécanisme, une portée et une limite.
Le chapitre en bref
Les conflits du Moyen-Orient emboîtent des échelles locales, nationales, régionales et mondiales. Le conflit israélo-arabe devenu aussi israélo-palestinien et les guerres du Golfe de 1991 et 2003 montrent des acteurs, des objectifs et des coalitions qui changent dans le temps. Les tentatives de paix doivent donc être analysées comme des processus incomplets, soumis aux rapports de force, aux divisions internes et aux interventions extérieures.
Le Moyen-Orient : emboîter les conflits et les tentatives de paix
L'objet conclusif ne doit pas présenter le Moyen-Orient comme un bloc naturellement violent. Construis des séquences et des échelles. Le conflit israélo-arabe concerne des États, des territoires et des guerres régionales ; le conflit israélo-palestinien possède ses acteurs, ses questions territoriales, politiques, sécuritaires et nationales. Les médiations, résolutions, reconnaissances, accords et violences transforment les rapports sans constituer une progression linéaire vers la paix.
Les guerres du Golfe de 1991 et 2003 diffèrent par leur déclenchement, leur base internationale, leurs coalitions et leurs prolongements. En 1991, une coalition agit après l'invasion du Koweït dans un cadre de résolutions du Conseil de sécurité. En 2003, l'intervention conduite par les États-Unis et le Royaume-Uni soulève une controverse majeure sur sa base juridique et ouvre une occupation puis des conflits asymétriques. Comparer exige donc de contrôler objectifs, autorisations, phases et effets régionaux.
Étude critique de document
Résolution 242 et guerre du Golfe : deux usages différents du cadre international
- Nature
- Résolution diplomatique confrontée à une carte opérationnelle
- Producteur
- Conseil de sécurité de l'ONU et cartographie militaire américaine
- Date
- 1967 et 1991
La résolution 242 pose des principes après la guerre de 1967 ; en 1991, une coalition agit sous mandat après l'invasion du Koweït par l'Irak.
ConsigneMontre que le Moyen-Orient ne forme pas un conflit unique et compare ce que règlent, ou non, une résolution et une opération militaire.
- recherche d'un règlement territorial et de la reconnaissance des États
- manœuvre terrestre multinationale en 1991
- décalage entre victoire militaire rapide et ordre régional durable
- Présente la nature, le producteur, la date, le destinataire et la situation du document avant de l'utiliser.
- Relève trois indices précis, puis transforme chaque indice en idée expliquée à l'aide du cours.
- Confronte le document à une connaissance extérieure et termine par ce qu'il ne permet pas d'établir.
Production attendue. Rédige un paragraphe de 180 à 250 mots comprenant une présentation du document, trois preuves interprétées, une connaissance extérieure et une limite critique.
Résolution 242 et guerre du Golfe : deux usages différents du cadre international La carte montre la manœuvre terrestre de 1991. Elle doit être complétée par les objectifs politiques, le mandat international et les suites du conflit.
Notice du document · US Military, vectorisation Jeff Dahl · Domaine public.
Construire une démonstration sur guerre et paix
Pour une dissertation, définis guerre, paix et construction. Transforme ensuite le sujet en tension : la guerre poursuit-elle toujours une fin politique ? Un traité suffit-il à faire la paix ? Chaque exemple doit tester une proposition et non remplir une partie. Compare les cas avec les mêmes critères : acteurs, objectifs, moyens, échelles, droit, résultat et limites. Signale les changements de configuration plutôt que d'étendre une notion au-delà de ce qu'elle explique.
Pour une étude critique, distingue un texte normatif, un discours stratégique, une carte de conflit et un bilan institutionnel. La Charte dit ce que les membres ont institué ; elle ne prouve pas que chaque mécanisme fonctionne. Un communiqué d'acteur expose une position ; il ne vérifie pas les faits qu'il affirme. Une carte fige une date et dépend de catégories. La critique porte sur la capacité du document à répondre à la question, pas sur un soupçon vague de partialité.
Étude critique de document
La double exigence de l'écrit : démontrer et exercer un regard critique
- Nature
- Note de service réglementaire
- Producteur
- Ministère de l'Éducation nationale
- Date
- 2025, applicable à compter de 2026
La dissertation et l'étude critique de document sont deux exercices complémentaires de l'épreuve écrite de quatre heures.
ConsigneÉcris pour un même sujet une problématique de dissertation et une consigne d'étude critique, puis explique la différence des gestes attendus.
- construction d'une problématique
- mobilisation organisée des connaissances
- analyse du document éclairée et limitée par des connaissances
- Présente la nature, le producteur, la date, le destinataire et la situation du document avant de l'utiliser.
- Relève trois indices précis, puis transforme chaque indice en idée expliquée à l'aide du cours.
- Confronte le document à une connaissance extérieure et termine par ce qu'il ne permet pas d'établir.
Production attendue. Rédige un paragraphe de 180 à 250 mots comprenant une présentation du document, trois preuves interprétées, une connaissance extérieure et une limite critique.
Erreurs fréquentes
L'essentiel à mémoriser
- Le Moyen-Orient exige des chronologies et échelles emboîtées.
- Un document prouve seulement ce que sa nature lui permet d'établir.
- Séquence + échelle + acteurs + cadre juridique + mise en œuvre : refuse l'explication par une violence supposée naturelle.
- Chaque cas doit prouver un mécanisme et en borner la portée.
- Comment expliquer la persistance des conflits et la fragilité des processus de paix au Moyen-Orient sans réduire la région à un conflit unique ?
- Au bac, chaque exemple de « Le Moyen-Orient : conflits et tentatives de paix » doit être localisé, daté, relié à un mécanisme et limité.
Préparer les épreuves
Réinvestir le cours « Le Moyen-Orient : conflits et tentatives de paix » au baccalauréat
L'épreuve écrite de spécialité associe une dissertation et une étude critique d'un ou deux documents. Ce cours n'est pas un devoir complet de quatre heures : il fournit les connaissances, les raisonnements et les gestes documentaires nécessaires pour traiter un sujet portant sur « Le Moyen-Orient : conflits et tentatives de paix ».
Dissertation
Sujet. Pourquoi la paix reste-t-elle difficile à construire au Moyen-Orient depuis 1948 ?
Problème. Comment expliquer la persistance des conflits et la fragilité des processus de paix au Moyen-Orient sans réduire la région à un conflit unique ?
- Définis les termes et borne l'espace comme la période.
- Transforme le sujet en une tension à laquelle le plan devra répondre.
- Classe les exemples par fonction : prouver, expliquer, comparer ou limiter.
- Rédige chaque paragraphe selon la chaîne idée, mécanisme, exemple, portée et limite.
- Vérifie que la conclusion répond à la problématique sans ajouter un nouveau cas.
Plan possible
- I. Définir les acteurs, les espaces et le mécanisme central de « Le Moyen-Orient : conflits et tentatives de paix »
- II. Expliquer les transformations et les rapports de force à partir de cas situés
- III. Mesurer les effets, les interdépendances et les limites de la démonstration
Étude critique de documents
En confrontant les documents « Résolution 242 et guerre du Golfe : deux usages différents du cadre international » et « La double exigence de l'écrit : démontrer et exercer un regard critique », explique ce qu'ils permettent d'établir sur « Le Moyen-Orient : conflits et tentatives de paix » et discute leurs limites.
- Analyse la consigne avant de relever les informations.
- Présente chaque document par sa nature, son producteur, sa date, sa fonction et son contexte.
- Distingue l'indice observé, la connaissance qui l'explique et l'inférence formulée.
- Confronte les documents dans chaque partie au lieu de les commenter successivement.
- Termine par ce que le corpus ne permet pas d'établir.
Grand oral
La question doit être liée au programme de spécialité, recevoir une réponse argumentée et permettre un échange avec le jury.
- Les interventions extérieures favorisent-elles la paix ou prolongent-elles les conflits au Moyen-Orient ?
- Comment expliquer la persistance des conflits et la fragilité des processus de paix au Moyen-Orient sans réduire la région à un conflit unique ?
- Quel document permettrait de vérifier l'affirmation la plus discutée du cours « Le Moyen-Orient : conflits et tentatives de paix » ?
- Délimite une question à laquelle dix minutes permettent de répondre.
- Annonce une réponse centrale et deux ou trois preuves attribuées.
- Prépare une objection qui oblige à préciser la thèse.
- Anticipe une demande de définition, de source et de changement d'échelle.
Vérifier sa compréhension
Réviser au bon moment
Poursuivre le parcours
Sources et traçabilité
Dernière vérification : 2026-08-22
- Programme officiel HGGSP Terminale, Ministère de l'Éducation nationale, consulté le 2026-08-22.
- Épreuve de l'enseignement de spécialité HGGSP à compter de la session 2026, Bulletin officiel de l'Éducation nationale, consulté le 2026-08-22.
- Présentation du Grand oral, Éduscol, consulté le 2026-08-22.
- Résolution 242 et guerre du Golfe : deux usages différents du cadre international, Conseil de sécurité de l'ONU et cartographie militaire américaine, consulté le 2026-08-22.