Objectifs du chapitre
Ce que tu vas savoir faire
- Prélever puis analyser des informations et les limites d’un document.
- Rédiger un développement d’au moins trente lignes et construire une frise.
- Argumenter sur une décision démocratique en distinguant faits et opinions.
Explique pourquoi un document sur une seule commune ne suffit pas à décrire toutes les aires urbaines françaises.
Étape 1
Deux sous-épreuves et des notes distinctes
Le sujet dure deux heures pour l’histoire-géographie et l’enseignement moral et civique, sans pause entre les deux sous-épreuves. L’histoire-géographie vaut quarante points, ramenés sur vingt et affectés du coefficient 1,5 ; l’EMC vaut vingt points avec coefficient 0,5. Il ne faut pas additionner les deux barèmes comme s’il s’agissait d’une seule note sur soixante.
En histoire-géographie, l’analyse de documents vaut quinze points. Le développement construit vaut dix-huit points, dont deux pour la qualité de la rédaction, et le travail de langage ou de repères vaut sept points. Pour la série générale, le développement doit comporter au moins trente lignes.
Ce sujet propose de traiter d’abord les documents, puis le développement et la frise, avant l’EMC. Une répartition personnelle, par exemple quatre-vingts minutes pour l’histoire-géographie et quarante pour l’EMC, est une méthode d’entraînement, pas une durée officielle imposée à chaque sous-épreuve.
Les données de commune et les messages municipaux ont été créés pour l’exercice ; les repères historiques, eux, sont établis et renvoient aux cours. Toutes les réponses sont rédigées. Les critères de langue concernent orthographe, syntaxe, vocabulaire et organisation, sans calcul automatique d’une note.
À retenir. Deux heures communes ; deux notes et coefficients distincts.
Étape 2
Analyser une commune fictive dans une aire urbaine
Commence par identifier la nature, l’auteur, la date ou la période et l’échelle du document. Le dossier porte sur une commune inventée pour l’exercice, située dans l’aire urbaine de Nantes. Il ne constitue pas une enquête réelle ni une statistique officielle sur Nantes.
Prélève les données avec leur base. Un effectif de ménages n’est pas un nombre d’emplois ; une part de personnes travaillant hors de la commune ne décrit pas tous les déplacements. Comparer 2000 et 2020 indique une évolution dans la période donnée, pas une prévision pour 2027.
Relie ensuite les informations aux notions du cours : périurbanisation, mobilités et aire urbaine. Une hypothèse sur l’étalement peut s’appuyer sur davantage de ménages, de logements et des navettes de travail ; une seule donnée ne prouve pas tous les effets du phénomène.
Le regard critique nomme ce que le dossier permet et ce qu’il ne permet pas. Une seule commune ne représente pas toute la France ; les déplacements de loisirs, les prix et les avis des habitants ne figurent pas ici. Le statut fictif doit rester visible dans une conclusion.
Deux documents pédagogiques originaux Maxdecours ; Rivelle et toutes ses valeurs sont fictives, pas des données de l’Insee.
Document 1. Rivelle est imaginée à environ 25 km du centre de Nantes. Des ménages s’y installent tout en conservant un emploi dans d’autres communes de l’aire urbaine. Des lotissements remplacent une partie de terres agricoles. Une ligne de bus dessert la gare, mais ses horaires ne couvrent pas tous les départs vers le travail.
Document 2. Tableau fictif de comparaison, construit pour l’exercice.
| Indicateur | 2000 | 2020 |
|---|---|---|
| Ménages résidents | 250 | 400 |
| Emplois situés dans la commune | 100 | 140 |
| Part des actifs résidents travaillant hors de la commune | 50 % | 70 % |
Identifie deux documents, la période, les bases et les informations absentes avant les questions du sujet.
Exemple résolu · Pas à pas
Lire une évolution sans dépasser les données
Autre commune fictive, même périmètre : population 1 200 puis 1 500 habitants ; surface urbanisée 12 puis 16 ha. Que peut-on établir, et que faudrait-il savoir pour expliquer les déplacements ?
- Calculer les écarts : 300 habitants et 4 ha supplémentaires.
- Distinguer population et surface : elles n’ont pas la même unité et ne donnent pas, seules, chaque trajet.
- Formuler les informations manquantes : lieux de résidence et d’emploi, transports et horaires.
Le tableau établit deux hausses dans ce modèle. Il ne mesure pas une distance domicile-travail ni l’effet d’un transport. Cet exemple n’utilise pas les données du sujet blanc.
À retenir. Identifier l’échelle et la base avant de généraliser.
Étape 3
Organiser un développement sur 1940-1944
Un développement construit répond à une question historique avec des connaissances organisées, pas une succession de dates sans liens. Dans ce sujet, la question porte sur la France de la défaite de 1940 à la Libération. Situe le contexte avant de distinguer des pouvoirs et des engagements.
La défaite et l’armistice de juin 1940 ouvrent une période d’occupation et de réorganisation autoritaire. Le régime de Vichy, dirigé par Pétain, rompt avec des principes républicains, mène une politique de collaboration et participe aux persécutions antisémites. Il ne faut pas confondre toute la population française avec ce régime.
Les résistances prennent des formes diverses : France libre, réseaux, mouvements et actions intérieures. Leur coordination progresse, notamment avec le Conseil national de la Résistance en 1943. Les risques, les objectifs et les moyens doivent être expliqués, sans inventer un témoignage de résistant.
Pour trente lignes au moins, prépare un plan, deux ou trois paragraphes et une conclusion. Les débarquements alliés et la Libération de 1944 s’inscrivent dans une guerre qui ne s’achève en Europe qu’en 1945. Explique ce qui est rétabli et ce qui reste à reconstruire, sans confondre les deux dates.
À retenir. Des repères soutiennent un raisonnement sur le régime, les résistances et la Libération.
Étape 4
Utiliser une frise comme langage historique
Une frise place les événements selon une échelle de temps commune. Son titre indique la période et son objet. Les dates doivent être ordonnées et leurs positions proportionnées à l’échelle ; l’espace disponible ne justifie pas de placer un événement de 1944 avant 1940.
Le support fourni est une frise vierge de 1930 à 1950. Une année représente un vingtième de sa longueur ; les deux bornes donnent une échelle, pas les réponses. Tu peux reproduire cette échelle sur papier avec un trait de vingt centimètres et un centimètre par année.
Le sujet demande des événements, leurs dates et une période indiquée par un segment. Écris des légendes courtes mais précises. Un simple nombre sans événement ne permet pas de savoir quel repère tu mobilises. Une couleur doit correspondre à une légende.
Si le dessin est difficile, décris dans un texte les positions dans l’ordre, la durée et la légende du segment. Cette alternative permet de travailler les mêmes relations chronologiques, sans prétendre qu’une interaction graphique inaccessible serait la seule preuve d’une connaissance.
SVG original Maxdecours ; support vierge pour le sujet, pas frise déjà corrigée.
Agrandir l’imageReproduis la frise et place les éléments demandés, ou donne leur organisation textuelle.
À retenir. Date, position, événement et légende rendent la frise explicable.
Étape 5
Argumenter sans noter l’adhésion à une option
Une situation civique peut opposer plusieurs besoins légitimes. L’évaluation porte sur les principes, les institutions, l’usage des informations et l’argumentation, pas sur le choix d’un parti ou l’approbation d’une décision. Sépare la proposition, les avis et la décision selon la procédure.
Le conseil municipal est une assemblée d’élus qui délibère sur les affaires de la commune dans ses compétences. Une réunion publique et une pétition peuvent contribuer au débat ; elles ne remplacent pas automatiquement la délibération ni les élections. Les mineurs peuvent participer à certaines formes d’échange sans être électeurs.
Un questionnaire volontaire ne représente pas mécaniquement tous les habitants. La proportion observée concerne les répondants. Regarde le mode de participation, l’effectif et les personnes absentes avant d’utiliser un chiffre pour dire ce que « tout le monde » souhaite.
Pour une réponse argumentée, formule un objectif, donne un critère et utilise une information du dossier. Tu peux préférer des aménagements différents ou demander une vérification. L’objection doit être discutée sans insulte ni fausse certitude ; un avis n’est pas un fait seulement parce qu’il est répété.
Deux documents originaux Maxdecours ; commune, proposition, messages et nombres fictifs, sans vrai débat politique présenté comme observé.
Document 1. La commune fictive des Ormes organise une réunion pour discuter d’un accès au collège. Une option facilite les déplacements à vélo ; une autre renforce une liaison en bus. Le conseil municipal annoncera ensuite sa décision après examen des besoins, de la sécurité et du financement. Une association présente une pétition, sans prétendre qu’elle vaut décision.
Document 2. Questionnaire libre en ligne : 20 personnes répondent, 12 préfèrent le bus et 8 le vélo. Aucun échantillon représentatif n’est prévu. Un message affirme pourtant : « 60 % des habitants veulent le bus. »
Analyse la procédure et la portée du chiffre ; argumente avec des critères, sans révéler ton opinion politique personnelle.
À retenir. La qualité de l’argument et des sources importe, pas une opinion imposée.
Étape 6
Rédiger la correction puis reprendre une méthode
Compare d’abord ta copie au dossier. Si tu as attribué les nombres fictifs à une source officielle, reprends l’identification de document. Si tu as confondu emplois et ménages, revois les bases. Les mots « périurbanisation » ou « collaboration » doivent être employés avec leur sens précis.
Dans un développement, vérifie la présence d’un contexte, de faits expliqués et d’un fil directeur. Les dates utiles doivent soutenir les relations ; une liste ne remplace pas trente lignes construites. Une copie peut proposer un autre plan cohérent que le modèle.
Les critères de langue sont répartis dans les barèmes : deux points dans l’analyse, deux dans le développement et deux dans l’EMC. Ils ne sont pas ajoutés une seconde fois à un score total du site. Les grilles permettent une relecture et l’avis d’un professeur.
Après correction, fais un nouvel essai dans une situation différente. Analyse une autre échelle, explique un autre engagement ou construis une nouvelle chronologie. Les liens canoniques apportent les explications ; la note de copie et la maîtrise des tâches longues ne sont pas déduites d’un quiz de consignes.
À retenir. Une remédiation relie l’erreur à une explication et à un autre essai.
L’essentiel à retrouver
Ta fiche de révision
- Documents : quinze points, avec échelle et limites.
- Développement : dix-huit points et au moins trente lignes.
- Frise : sept points, repères et échelle explicites.
- EMC : vingt points, argumentation et sources sans opinion imposée.
Des erreurs à comprendre
Présenter Rivelle comme une vraie commune étudiée par l’Insee.
Le dossier est fictif ; son statut doit rester visible.
Confondre Vichy et toute la population.
Distingue institutions, décisions et formes d’engagement.
Attribuer l’avis des répondants à tous les habitants.
Nomme le recrutement et la population réellement observée.
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Sources et repères
Édition Maxdecours · Année scolaire 2026-2027 · Vérification documentaire : 2026-10-20.
Définition des épreuves du DNB à compter de la session 2027 · Ministère de l'Éducation nationale · I : définition des écrits scolaires de la série générale et barèmes à partir de la session 2027 ; exercices originaux Maxdecours.
Modalités d'attribution du DNB à compter de la session 2027 · Ministère de l'Éducation nationale · Catégories, contrôle continu, coefficients et rôle du jury ; pas de note certificative.
Rédige et dessine sur papier. Une réponse textuelle organisée peut expliciter la frise si le dessin pose une difficulté. Les grilles ne donnent pas une note de copie automatique.