Objectifs du chapitre
Ce que tu vas savoir faire
- Calculer une vitesse et un poids avec leurs unités et modèles.
- Lire un graphique biologique fictif et expliquer une différence de réponse.
- Diagnostiquer une inversion logique et limiter les données collectées.
Quelle différence fais-tu entre une masse et un poids ? Pour un graphique, annonce aussi ce que représentent les axes avant de conclure.
Étape 1
Deux disciplines choisies, trois disponibles
Le sujet B propose de nouvelles situations pour chacune des trois sciences. Pour une séance blanche, choisis deux volets et garde le troisième pour un autre moment. Chaque volet se traite en trente minutes indicatives, sur dix points ; l’ensemble des deux donne vingt points en une heure.
Les deux disciplines du DNB sont choisies par l’autorité de l’examen et annoncées deux mois avant les écrits. Le choix personnel d’un entraînement n’est pas ce choix officiel. Préparer seulement une paire supposée ferait manquer des connaissances potentiellement évaluées.
Les calculs et raisonnements doivent être expliqués. Chaque volet réserve un point à la langue : orthographe, syntaxe, vocabulaire et organisation. Les essais cohérents peuvent être valorisés même si le résultat final n’est pas trouvé ; garde une trace lisible de la recherche.
Tous les supports de ce sujet sont des modèles fictifs. Le graphique immunitaire n’est pas une donnée personnelle ni un conseil de santé ; le chariot n’est pas un véhicule à tester dehors ; le diagnostic connecté n’exige aucune connexion réelle. Le site propose des corrections guidées, pas un score de copie automatique.
À retenir. Les modèles servent à raisonner, pas à établir une expérience réelle.
Étape 2
Distinguer vitesse, masse, poids et équilibre
Une vitesse moyenne se calcule en rapportant la distance à la durée : . Des mètres divisés par des secondes donnent des mètres par seconde. Pour passer de m/s à km/h, le facteur est 3,6, issu des conversions de distance et de durée.
La masse décrit une quantité de matière dans ce contexte et s’exprime en kilogrammes. Le poids est une force liée à l’attraction gravitationnelle ; le modèle utilise avec g donné en newtons par kilogramme. Un résultat de poids doit être exprimé en newtons, pas en kilogrammes.
Le chariot fictif du tableau a un mouvement rectiligne à vitesse constante. Les deux forces horizontales indiquées ont même intensité, même direction et des sens opposés. Leur compensation est compatible avec ce mouvement, mais ne signifie pas qu’aucune force n’agit.
La valeur calculée d’une vitesse moyenne ne prouve pas à elle seule une constance à chaque instant ; celle-ci est donnée dans le modèle. Ne déduis pas une trajectoire ou une évolution non mesurée. Les nombres servent au raisonnement sur papier, pas à une recommandation de conduite.
Modèle sur papier original Maxdecours ; aucune sortie ni expérience motorisée réalisée.
Le chariot se déplace en ligne droite à vitesse constante dans ce modèle. Les forces verticales de contact et de pesanteur s’équilibrent ; les forces horizontales indiquées sont opposées.
| Grandeur | Valeur du modèle |
|---|---|
| Distance parcourue | 6,0 m |
| Durée | 4,0 s |
| Masse | 0,80 kg |
| Intensité de pesanteur utilisée | 9,8 N/kg |
| Traction horizontale | 2,0 N vers l’avant |
| Frottement horizontal | 2,0 N vers l’arrière |
Distingue moyenne, masse et poids ; utilise les valeurs du modèle, sans essai réel.
Exemple résolu · Pas à pas
Ne pas confondre masse et poids
Autre objet fictif : masse 1,5 kg, intensité de pesanteur 9,8 N/kg. Calcule le poids dans ce modèle, puis distingue les deux grandeurs.
- La masse est donnée en kilogrammes : 1,5 kg.
- Appliquer : .
- Le poids, force exercée par la Terre sur l’objet dans ce modèle, s’exprime en newtons.
La masse reste 1,5 kg et le poids vaut 14,7 N dans les conditions indiquées. Aucun lancement, mesure de chute ou autre manipulation n’est demandé.
À retenir. Une force compensée peut agir ; une moyenne seule ne décrit pas chaque instant.
Étape 3
Lire un modèle de mémoire immunitaire
Une réponse immunitaire adaptative mobilise notamment des lymphocytes qui reconnaissent des éléments d’un agent. Des anticorps peuvent participer à une réponse spécifique. Après une première rencontre, des cellules mémoires peuvent contribuer à une réponse plus rapide lors d’une nouvelle rencontre avec le même antigène.
Le graphique compare deux réponses en repartant du jour zéro de chaque rencontre. Les axes portent des jours et une quantité en unité arbitraire. Ces valeurs sont créées pour l’exercice ; elles ne donnent ni délai universel, ni seuil de protection, ni résultat de test d’une personne.
Compare les mêmes jours et les différences d’évolution. Une valeur plus élevée plus tôt peut illustrer une réponse secondaire plus rapide dans le modèle. Le seul graphique ne permet pas d’identifier tous les mécanismes ni de mesurer une efficacité réelle contre toutes les infections.
La mémoire immunitaire éclaire le principe d’une vaccination, qui prépare une réponse sans attendre la maladie correspondante. Elle ne garantit pas une absence totale de risque et ne justifie pas une décision médicale à partir de cette table. Les informations de prévention personnelles relèvent de ressources et professionnels appropriés.
Graphique original Maxdecours, valeurs et calendrier didactiques fictifs ; pas résultats de laboratoire ni données d’un patient.
Les deux colonnes commencent chacune au jour de la rencontre avec le même antigène ; elles ne constituent pas une chronologie unique de neuf jours. Les valeurs sont choisies pour illustrer une mémoire immunitaire, sans permettre une mesure clinique.
| Jour après chaque rencontre | Première réponse, unité arbitraire | Nouvelle rencontre, unité arbitraire |
|---|---|---|
| 0 | 0 | 0 |
| 3 | 0 | 7 |
| 6 | 2 | 12 |
| 9 | 6 | 15 |
Agrandir l’imageLis le graphique et le tableau équivalent ; ne les utilise pas pour un diagnostic ou un calendrier de vaccination.
À retenir. Une représentation fictive peut illustrer un mécanisme sans prouver une protection clinique.
Étape 4
Diagnostiquer une inversion et tester la limite
Un diagnostic suit des informations et des tests. Il cherche à distinguer une acquisition erronée, un défaut de transmission, une erreur de traitement ou un problème d’action. Modifier une pièce au hasard ne garantit pas de supprimer la cause.
Le système du sujet mesure la température d’une salle et transmet une valeur numérique. Les logs fictifs indiquent que le capteur et la transmission correspondent à une référence. Ils orientent donc vers le traitement de la commande, sans constituer un diagnostic d’un objet réellement testé.
Le besoin exige une alerte pour une température strictement supérieure à trente degrés. Le code inverse les sorties. Compare des valeurs de part et d’autre du seuil et au seuil exact ; un seul test pourrait masquer un défaut.
Le besoin ne demande ni noms d’élèves, ni voix, ni images. Ne collecte pas ces données pour un simple relevé de température. Définis les informations nécessaires, une durée de conservation adaptée et un accès limité ; un exercice ne crée pas un réseau ou une collecte réelle.
Spécifications, code et traces originaux Maxdecours ; aucun capteur ni compte réel.
Besoin : alerte = 1 si température > 30 °C ; sinon alerte = 0.
Code fourni : si température > 30 alors alerte ← 0 ; sinon alerte ← 1.
Éléments : capteur de température → carte de traitement → transmission numérique → tableau local d’information. Le dispositif n’exige pas de donnée d’identité.
| Référence de test | Valeur capteur | Valeur reçue | Alerte observée fictive |
|---|---|---|---|
| 20 °C | 20 | 20 | 1 |
| 35 °C | 35 | 35 | 0 |
| 30 °C | 30 | 30 | 1 |
Analyse les traces, corrige la règle puis propose des tests, sans agir sur un appareil réel.
À retenir. Un diagnostic relie la cause, un test et la correction, avec les seules données nécessaires.
Étape 5
Reprendre une cause plutôt qu’un résultat isolé
Pour la physique, une unité incorrecte demande de revenir à la grandeur. Un poids en kilogrammes révèle une confusion avec la masse ; une vitesse en km/h calculée comme des m/s demande une conversion. Explique aussi quelles propriétés du mouvement sont données ou déduites.
Pour la SVT, commence par relire les axes et les deux origines de temps. Un intervalle didactique ne constitue pas un calendrier médical ; une différence de courbes n’est pas une protection garantie. La correction doit garder le statut fictif des valeurs.
Pour la technologie, utilise les traces pour localiser la cause et précise les tests de limite. Une correction de code ne prouve pas une fiabilité générale, une conformité de matériel ou une sécurité de réseau. Les données ajoutées sans besoin ne rendent pas le diagnostic plus pertinent.
Chaque volet se corrige sur une copie réelle avec les critères indiqués. Le site garde les autoévaluations séparées des scores fermés et ne calcule pas une note de vingt à partir de cases. Choisis après correction une autre situation dans les cours canoniques, puis reviens sans modèle.
À retenir. Conserver la nature des données fait partie de la correction.
L’essentiel à retrouver
Ta fiche de révision
- Une moyenne ne décrit pas chaque instant.
- Masse et poids sont des grandeurs différentes.
- La mémoire immunitaire est spécifique ; le modèle ne mesure aucune santé personnelle.
- Un test de limite et une collecte minimale font partie du diagnostic.
Des erreurs à comprendre
Donner le poids en kg.
La masse reste en kg ; P = mg donne N.
Fusionner les deux courbes en neuf jours de vie d’une personne.
Chaque colonne repart à la rencontre correspondante ; c’est un modèle fictif.
Remplacer le capteur malgré des valeurs cohérentes.
Les traces orientent d’abord vers l’inversion de la règle.
Les activités avec l’abonnement
Passe de l’idée
à la pratique.
L’abonnement ouvre les exercices corrigés, le quiz, les évaluations et les cartes de ce chapitre. Choisis une activité, comprends tes erreurs et retrouve la notion à revoir.
Essaie et corrige
7 exercices et 2 questions de quiz, avec les explications utiles après ta réponse.
Vérifie sans aide
3 activités d’évaluation, distinctes de l’entraînement. Les réponses ouvertes utilisent des critères.
Reviens au bon moment
5 cartes et un bilan retrouvés dans ce navigateur, avec tes échéances de révision.
Choisis ta formule d’abonnement sur la page des offres, où tu retrouveras les tarifs et leurs conditions.
Sources et repères
Édition Maxdecours · Année scolaire 2026-2027 · Vérification documentaire : 2026-10-20.
Définition des épreuves du DNB à compter de la session 2027 · Ministère de l'Éducation nationale · I : définition des écrits scolaires de la série générale et barèmes à partir de la session 2027 ; exercices originaux Maxdecours.
Modalités d'attribution du DNB à compter de la session 2027 · Ministère de l'Éducation nationale · Catégories, contrôle continu, coefficients et rôle du jury ; pas de note certificative.
Aucun véhicule motorisé, prélèvement, vaccination, montage ou réseau réel n’est à manipuler. Les données sont fictives et ne servent ni à un diagnostic de santé ni à une mesure sur une personne.