Objectifs du chapitre
Ce que tu vas savoir faire
- Justifier une interprétation de récit à la troisième personne.
- Analyser des relations entre propositions et transformer cinq formes.
- Écrire sous écoute puis développer une invention ou une réflexion nuancée.
Dans une narration à la troisième personne, peut-on néanmoins suivre surtout les perceptions d’un personnage ? Explique ce qu’il faudrait observer pour le savoir.
Étape 1
Garder les modèles fermés pendant l’essai
Ce second sujet original comporte un corpus différent et de nouvelles questions. Le travail de lecture et de langue vaut cinquante points en soixante-dix minutes ; la dictée, dix en vingt minutes ; la rédaction, quarante en quatre-vingt-dix minutes. Le total de cent est ramené sur vingt lors de la notation d’épreuve.
La fiction ne rapporte pas un projet réel de collège et ne donne pas une expertise d’aménagement. Son intérêt littéraire porte sur les perceptions, les dessins et une décision collective. Tu peux interpréter la scène sans prétendre qu’elle raconte ton histoire.
Les réponses courtes doivent être précises et les réponses construites organisées. Les longueurs indiquées pour les questions aident à ajuster le développement ; elles ne remplacent pas le contenu. Ne transforme pas une citation en réponse complète sans expliquer ce qu’elle montre.
Choisis une seule rédaction. Le dictionnaire est autorisé pour cette partie selon les règles prévues ; il ne remplace ni les lectures ni la réflexion. Pendant une préparation, le repère de temps peut être supprimé. Les modèles sont à consulter après avoir produit une copie.
À retenir. Les données et questions du sujet B ne sont pas celles du sujet A.
Étape 2
Suivre un regard sans confondre observation et invention
Un narrateur extérieur peut rapporter les gestes d’un personnage et aussi ses pensées. Repère les indices de perception, de désir ou d’hésitation pour expliquer le regard suivi. La troisième personne ne rend pas automatiquement le récit neutre ou omniscient.
La fiction peut faire apparaître un écart entre un lieu observé et un lieu imaginé. Cet écart se construit dans les objets, les formulations et les changements d’attitude. Une interprétation doit citer ces indices, et non simplement annoncer que le personnage « devient mature ».
Le dialogue donne accès à des positions différentes. Une réplique qui limite une affirmation peut rendre un raisonnement plus précis. Lire une discussion suppose de comprendre les besoins de chacun, sans réduire un personnage à un rôle de gentil ou de méchant.
Dans une appréciation personnelle, une position favorable ou critique peut être recevable. Analyse ce qui est gagné, ce qui est abandonné et ce que le texte ne garantit pas. Le site ne demande ni une confidence ni une adhésion politique à un choix d’aménagement.
Fiction littéraire originale Maxdecours, 4 octobre 2026 ; lieu, personnages et projet inventés.
§ 1. Depuis la fenêtre de la salle, Malik voyait un rectangle de terre derrière le vieux mur. Aucun panneau n’en annonçait l’entrée. Au printemps, une ligne de fleurs jaunes apparaissait entre deux briques ; en été, les herbes montaient jusqu’à la gouttière. Il ne connaissait de ce jardin que les morceaux qui dépassaient. Cela suffisait pour qu’il y place des chemins, un banc et même un bassin, selon les jours. Il dessinait son jardin et il souriait.
§ 2. Un matin, le mur fut entouré de barrières. Un homme en veste orange accrocha une feuille à la grille du bâtiment : le terrain devait accueillir une petite extension. Malik lut le titre et les premiers mots, puis s’arrêta devant le plan. Le rectangle de terre n’y était qu’une surface grise, traversée de traits droits. Il pensa que le dessinateur avait oublié les fleurs ; peut-être ne les avait-il jamais vues.
§ 3. Pendant la réunion, chacun reçut une copie du plan. On parla d’accès, de lumière et de place pour les ateliers. Malik ne trouvait pas ces questions inutiles. Il savait que la salle de peinture était trop petite et que certains passages étaient difficiles. Pourtant les réponses avançaient sans rencontrer ce qu’il regardait chaque jour. Lorsqu’on lui demanda s’il avait une remarque, il répondit : « Il manque le jardin. » Quelques personnes levèrent la tête. Une autre chercha rapidement un mot dans son dossier.
§ 4. « Ce n’est pas vraiment un jardin », dit-elle. Elle expliqua qu’il n’y avait ni allée entretenue ni banc. Malik eut envie de montrer ses dessins, puis les retint. Le bassin n’existait que sur son papier. Il n’aurait pas été honnête de le défendre comme une chose observée. « Je ne sais pas ce qu’il y a derrière le mur, reprit-il. Je sais seulement ce que l’on voit d’ici. » Sa phrase sembla plus petite que la précédente ; elle fut pourtant écoutée plus longtemps.
§ 5. On ouvrit la porte du terrain le lendemain, avec l’accord du responsable. Il y avait des herbes, quelques pierres et un arbre dont le tronc penchait. Pas de bassin, pas de banc. Une fleur poussait près d’une vieille dalle ; le reste ressemblait moins aux dessins qu’à un endroit qui attendait encore une décision. Malik fut déçu sans savoir de quoi : de l’absence de son jardin ou de la présence d’un terrain qu’il avait si facilement remplacé.
§ 6. La personne qui avait présenté le plan resta près de l’arbre. Elle dit qu’une partie du bâtiment pouvait peut-être être déplacée, mais qu’il faudrait vérifier le passage et la lumière. Elle ne promit pas de sauver toutes les plantes. Malik lui montra enfin une page de son carnet, en précisant qu’il s’agissait d’une idée, pas d’une description. On y voyait un atelier ouvert vers un coin de verdure. Pour la première fois, son dessin ne servait pas à cacher ce qu’il ignorait.
§ 7. Les semaines suivantes, le projet changea deux fois. On conserva l’arbre et un morceau de terrain ; une autre partie devint le passage nécessaire aux ateliers. Malik aurait préféré davantage de fleurs. Il apprit cependant à demander quel choix avait été fait, sur quelle information et avec quelle difficulté. Lorsque le chantier commença, le jardin de ses premières pages n’existait toujours pas. Quelque chose avait pourtant grandi entre les traits du plan : la possibilité de regarder ensemble avant de décider.
Lis le récit entier. Les numéros de paragraphes servent aux questions et à la justification.
À retenir. Le point de vue et l’écart entre idée et fait se justifient par des indices.
Étape 3
Relier proposition, temps et sens d’un mot
La subordination organise des relations entre idées. Une cause explique un fait ; une concession admet un obstacle qui n’empêche pas le fait ; une condition dépend d’une hypothèse. Le même sujet général peut être formulé avec plusieurs relations, qui ne produisent pas le même raisonnement.
Les temps construisent aussi une chronologie. Le plus-que-parfait situe souvent un fait avant un autre fait passé ; l’imparfait peut installer un cadre ou présenter une répétition. Pour expliquer la valeur, reviens aux événements racontés, pas seulement au nom du temps.
Le sens d’un mot dépend de son contexte. Un préfixe peut modifier une base connue, mais une analyse de formation ne suffit pas toujours à définir toute la phrase. Propose une reformulation qui reste compatible avec ce qui est décrit.
Pour la réécriture, garde le nombre du nom lorsque la consigne ne le change pas. Passer de il à ils transforme les pronoms, les verbes et le possessif ; « leur jardin » peut désigner un jardin partagé. Relis les cinq formes demandées puis contrôle les mots conservés.
Exemple résolu · Pas à pas
Préparer un changement distinct
Réécrire « Elle portait sa feuille et elle attendait » avec elles.
- Elle → Elles ; portait → portaient ; sa → leur.
- elle → elles ; attendait → attendaient.
- Conserver le nom feuille au singulier.
« Elles portaient leur feuille et elles attendaient. » Le changement de personne n’exige pas de rendre tous les noms pluriels.
À retenir. Une transformation exacte respecte les limites de la consigne.
Étape 4
Une écoute préparatoire distincte du sujet
Écoute le rappel sans lire la transcription, puis écris sur papier. Retrouve d’abord les sujets des verbes et les compléments. Un nom peut être éloigné de son verbe ; le voisin le plus proche n’est pas toujours celui qui commande l’accord.
Vérifie les participes selon le fonctionnement de leur auxiliaire. Dans une relative, cherche ce que le pronom représente et si le complément direct précède le participe. Les exemples de ce rappel sont créés pour l’entraînement et ne sont pas les phrases de la dictée évaluée.
Lors de la correction, sépare une règle comprise d’une forme devinée. Explique au moins deux accords sans le modèle puis vérifie. Une répétition après pause aide à travailler la relecture, sans devenir une nouvelle évaluation indépendante de la même phrase.
La voix est la synthèse Thomas, signalée comme telle. Tu peux mettre en pause, recommencer et consulter la transcription après l’essai. Le site ne reçoit pas de voix, de photographie de copie ni de témoignage de situation personnelle ; l’appréciation d’une production reste guidée.
Dictée originale Maxdecours, liée à la fiction du sujet blanc ; voix de synthèse Thomas.
Audio de synthèse, pas une voix humaine. Lecture globale, phrases reprises avec ponctuation puis relecture. Pause, reprise et transcription disponibles ; aucune collecte de voix. Pour la durée d’épreuve de 20 minutes, garde un repère extérieur désactivable en entraînement.
Lire la transcription
La cour était encore vide lorsque les groupes sont entrés. Les feuilles que les élèves avaient dessinées étaient posées sur une table. Nous avons comparé les idées, puis chacun a expliqué les choix qu’il avait faits. Les portes sont restées ouvertes jusqu’à la fin.
Écoute et écris sur ton cahier sans ouvrir la transcription ; mets en pause si nécessaire. Ouvre ensuite la transcription pour corriger, pas pendant la dictée.
À retenir. L’écoute réelle et la justification des formes complètent la comparaison.
Étape 5
Écrire un nouveau texte sous écoute
Prépare la dictée du sujet B sur une feuille distincte. Laisse sa transcription fermée. La première lecture situe le sens, puis les phrases sont reprises avec leur ponctuation. Une dernière lecture permet de vérifier que la copie est complète.
Le texte contient environ six cents signes. La durée réglementaire de vingt minutes inclut le temps nécessaire à la dictée et à la relecture ; la longueur de ce fichier audio ne la fixe pas à elle seule. Pendant l’entraînement, les pauses peuvent être adaptées et le repère de temps désactivé.
Avant de comparer, cherche les pluriels, l’accord de chaque verbe et les participes dont le complément direct précède. Le sens aide également à retrouver ce qui est observé, dessiné ou proposé. Ne corrige pas en inventant une phrase qui n’a pas été dictée.
Le barème local explicite le décompte de cet entraînement. Il ne reproduit pas une règle nationale unique et ne calcule aucun score à partir de simples déclarations. Les difficultés récurrentes servent à choisir une explication du cours et une reprise différente.
Dictée originale Maxdecours, liée à la fiction du sujet blanc ; voix de synthèse Thomas.
Audio de synthèse, pas une voix humaine. Lecture globale, phrases reprises avec ponctuation puis relecture. Pause, reprise et transcription disponibles ; aucune collecte de voix. Pour la durée d’épreuve de 20 minutes, garde un repère extérieur désactivable en entraînement.
Lire la transcription
Les élèves avaient découvert le terrain au début du printemps. Derrière le mur, les herbes poussaient entre les pierres et quelques branches penchaient vers la cour. Nous avons observé les traces que la pluie avait laissées près de la porte, puis nous avons dessiné un plan. Les idées proposées semblaient parfois incompatibles, mais personne ne souhaitait décider sans écouter les autres. Une petite allée devait permettre à chacun de rejoindre la salle. Avant de repartir, nous avons marqué les endroits qui demandaient une nouvelle mesure. Le jardin imaginé ne ressemblait pas encore au terrain réel.
Écoute et écris sur ton cahier sans ouvrir la transcription ; mets en pause si nécessaire. Ouvre ensuite la transcription pour corriger, pas pendant la dictée.
À retenir. La transcription reste un outil de correction après la production.
Étape 6
Inventer une suite ou organiser une réflexion
Le sujet d’imagination demande une suite compatible, pas le résumé de la fiction. Choisis des actions, un échange et une évolution. Tu peux raconter une difficulté sans créer une réussite parfaite ; les contraintes du cadre doivent rester compréhensibles.
Le sujet de réflexion demande une réponse à une question générale. Les arguments doivent être expliqués puis illustrés. Distingue le rôle d’une idée, qui ouvre des possibilités, et celui d’une observation, qui permet d’en vérifier les conditions ou les limites.
Pour ce sujet Maxdecours, le minimum est quarante lignes sur une copie habituelle. La mise en page du navigateur n’est pas un compteur de lignes. Organise des paragraphes cohérents et réserve une relecture pour les transitions, les temps, les accords et le lexique.
Les critères suivent les dimensions de l’annexe officielle : répondre au sujet ou inventer de façon pertinente, organiser le texte et maîtriser la langue. Les profils peuvent être inégaux : une idée intéressante et une syntaxe fragile ne s’effacent pas mutuellement par une case cochée. Une appréciation humaine est nécessaire pour les quarante points.
À retenir. Un plan sert le sens ; une grille ne calcule pas la valeur d’une copie.
Étape 7
Choisir une difficulté et une nouvelle consigne
Relis la lecture en séparant les éléments du texte et tes déductions. Si une réponse confond le bassin imaginé avec un bassin réel, reprends l’analyse des perceptions et la distinction entre fait et représentation. Si une image est seulement nommée, explique son effet dans la progression.
Pour la langue, une erreur de relation logique se reprend avec d’autres phrases. Pour la dictée, entraîne le même accord dans un texte différent. Pour la rédaction, réécris un passage fragile puis demande si son idée et son organisation sont compréhensibles.
Les liens de cours permettent de retrouver récit, lexique, accords et phrase complexe. Les cartes visent des connaissances précises ; elles ne démontrent pas la réussite d’une rédaction de quarante lignes. Le suivi distingue une production autoévaluée d’une réponse fermée corrigée.
Après un délai, choisis une consigne différente et note si tu l’as réalisée sans aide. Les réponses modèles sont des créations, pas des expériences à s’attribuer. Aucun résultat ici n’est transmis comme note au jury ni présenté comme garantie de réussite au brevet.
À retenir. Une reprise différente travaille l’application de la méthode.
L’essentiel à retrouver
Ta fiche de révision
- Des perceptions peuvent être suivies à la troisième personne.
- La langue explique le sens et les relations, pas seulement des étiquettes.
- Une idée ne devient pas un fait parce qu’un dessin la représente.
- Deux choix de rédaction, une seule copie longue et relue.
Des erreurs à comprendre
Défendre un bassin comme un élément réel du terrain.
Le corpus précise son statut imaginé ; appuie les affirmations sur les indices.
Changer tous les noms en pluriel pendant la réécriture.
Applique seulement les transformations demandées.
Présenter une opinion générale sans argument ni exemple.
Explique les raisons et les limites qui répondent à la question.
Les activités avec l’abonnement
Passe de l’idée
à la pratique.
L’abonnement ouvre les exercices corrigés, le quiz, les évaluations et les cartes de ce chapitre. Choisis une activité, comprends tes erreurs et retrouve la notion à revoir.
Essaie et corrige
9 exercices et 2 questions de quiz, avec les explications utiles après ta réponse.
Vérifie sans aide
10 activités d’évaluation, distinctes de l’entraînement. Les réponses ouvertes utilisent des critères.
Reviens au bon moment
6 cartes et un bilan retrouvés dans ce navigateur, avec tes échéances de révision.
Choisis ta formule d’abonnement sur la page des offres, où tu retrouveras les tarifs et leurs conditions.
Sources et repères
Édition Maxdecours · Année scolaire 2026-2027 · Vérification documentaire : 2026-10-20.
Définition des épreuves du DNB à compter de la session 2027 · Ministère de l'Éducation nationale · I : définition des écrits scolaires de la série générale et barèmes à partir de la session 2027 ; exercices originaux Maxdecours.
Modalités d'attribution du DNB à compter de la session 2027 · Ministère de l'Éducation nationale · Catégories, contrôle continu, coefficients et rôle du jury ; pas de note certificative.
Échelles descriptives pour le sujet de réflexion et le sujet d’imagination, annexe aux épreuves du DNB 2027 · Ministère de l’Éducation nationale · Annexe des échelles descriptives, pages 1–3 ; critères et modèles originaux, pas copie de l’annexe.
Travaille sur une copie. Dictée de synthèse identifiée ; ni enregistrement vocal ni témoignage personnel demandé. Les grilles ne remplacent pas la correction humaine d’une rédaction.