Les sociétés en guerre — cours d’histoire de Première

Ce que tu vas savoir faire

Reconstruire le circuit matériel et politique d’une économie de guerre.
Comparer les formes de travail civil et leurs effets selon genre, origine, statut et moment.
Expliquer le passage d’une découverte scientifique à une capacité médicale organisée.
Mesurer les contraintes quotidiennes par ressources, prix, temps, lieu et inégalités d’accès.
Analyser propagande, censure et opinion sans supposer un public passif.
Distinguer les formes de violence subies par les civils et les autorités responsables.
Reconstituer le processus du génocide des Arméniens et lire précisément la déclaration du 24 mai 1915.
Analyser les grèves de 1917 par acteurs, revendications, réponses et résultats.

Vérifie tes prérequis

Connaître la durée, les fronts et l’élargissement de la Première Guerre mondiale.
Savoir distinguer décision, dispositif, exécution, effet et mémoire.
Savoir qu’un document de propagande informe d’abord sur son producteur et l’action recherchée.

Le chapitre en bref

Une guerre longue mobilise les civils par des circuits organisés : l’État commande, finance, réglemente, réquisitionne et répartit ; entreprises, laboratoires, exploitations agricoles, administrations et familles transforment travail et consommation. Cette participation n’efface ni rapports sociaux ni contraintes. Les femmes travaillaient déjà massivement avant 1914 ; la guerre élargit certains emplois et responsabilités tout en maintenant inégalités de salaire et tâches domestiques, puis beaucoup sont poussées hors des usines après l’armistice. Marie Curie montre comment une connaissance devient capacité de soin seulement grâce à des appareils, véhicules, électricité, formation, opératrices, médecins et hôpitaux. Selon revenu, lieu et statut, civils affrontent inflation, pénuries, deuil, déplacement, occupation, bombardement, travail forcé ou répression. Propagande et censure orientent l’espace public sans supprimer les lettres, rumeurs, critiques ni jugements. Dans l’Empire ottoman, le pouvoir jeune-turc organise en 1915 la destruction des Arméniens par arrestations, séparation, exécutions, déportations, spoliations et massacres ; la déclaration alliée du 24 mai annonce la responsabilité des membres du gouvernement ottoman. En 1917, les grèves françaises articulent vie chère, salaires, temps de travail et parfois aspiration à la paix ; négociation et contrôle répondent à une mobilisation sociale qui n’est ni adhésion totale ni refus unanime de la guerre.

1. Comment une société transforme-t-elle ses ressources en capacité de guerre ?

L’« économie de guerre » n’est pas une usine d’armes isolée. Besoins des armées, commandes publiques, crédits et emprunts, affectation de matières premières, reconversion des entreprises, recrutement, énergie, transport, contrôle des prix et livraison forment un circuit. En France, l’État coordonne davantage la production au fil de la guerre ; des entreprises automobiles fabriquent obus, moteurs ou véhicules, tandis que mines, chimie, textile, agriculture, chemins de fer et ports soutiennent aussi l’effort.

Chaque maillon crée une dépendance et distribue des coûts. La mobilisation retire des travailleurs à l’agriculture et à l’industrie ; certains ouvriers qualifiés sont rappelés à l’usine, tandis que femmes, travailleurs étrangers ou coloniaux et prisonniers occupent des tâches diverses sous des statuts inégaux. Occupation du Nord-Est industriel, importations, blocus, récoltes, fret et inflation modifient les capacités. Audite besoin, décideur, financement, intrant, travail, conversion, transport, allocation, bénéficiaire et manque produit ailleurs.

Quel maillon transforme une ressource en capacité de guerre ?

besoin→commande + finance→matières + travail→production + transport→allocation

Obus, pain, soins, rail, charbon, tissu ou autre capacité quantifiéeDemande à attribuerBesoin

Un besoin militaire devient une priorité seulement par une décision et un arbitrage.

2. Les femmes remplacent-elles simplement les hommes ?

Les Françaises n’entrent pas soudain dans le travail en 1914 : elles représentent déjà plus du tiers de la population active, sans compter une partie du travail domestique ou familial mal enregistré. La guerre augmente leur présence dans la métallurgie et les munitions, mais aussi dans les champs, bureaux, banques, postes, transports, soins et commerce. Elle mobilise parallèlement hommes non combattants, affectés spéciaux, adolescents, travailleurs venus des colonies ou de l’étranger et prisonniers de guerre.

Comparer un emploi exige tâche, qualification, durée, salaire, risque, contrôle, logement, garde des enfants et droit de quitter le poste. Les munitionnettes affrontent longues journées, bruit, toxicité et accidents ; leurs salaires restent généralement inférieurs à ceux des hommes. Elles participent aux grèves et à l’organisation collective. Dès novembre 1918, une circulaire invite pourtant à rendre les places aux démobilisés. Responsabilité accrue, autonomie salariale, droit politique et trajectoire durable sont donc quatre bilans différents.

Photographie d’ouvrières britanniques usinant des douilles d’obus dans l’arsenal de Woolwich pendant la Première Guerre mondiale — À observerObserve les machines, les gestes et l’organisation de l’atelier : en quoi cette photographie montre-t-elle une mobilisation du travail plus complexe qu’un simple remplacement des hommes ?

Voir la correction

**Éléments de réponse.** Les femmes accomplissent un travail industriel directement lié à l’approvisionnement militaire, dans un atelier organisé autour de machines et de séries de production. Leur emploi répond au départ des hommes mobilisés mais aussi à l’augmentation massive des besoins en armement. Il modifie les effectifs, les qualifications et les rapports de genre sans abolir les inégalités de salaire ou de statut. Photographie officielle, l’image valorise l’ordre productif et ne montre ni les accidents ni les conflits sociaux.

**Ouvrières usinant des douilles à l’arsenal de Woolwich, 1916** Cette photographie britannique éclaire une dynamique commune aux économies de guerre. Elle ne doit pas être présentée comme une vue d’une usine française.

Notice du fichier · not stated. Assumed British government · Public domain.

Quelle dimension empêche le récit du simple remplacement ?

travail antérieuremplois élargissalaire + risqueaction collectivedroits limitéséviction possibleplusieurs trajectoires

Femmes déjà actives dans agriculture, industrie, services, commerce et travail à domicileStructure antérieureAvant 1914

La guerre déplace et rend visibles des activités sans créer tout le travail féminin.

3. Comment Marie Curie transforme-t-elle la radiologie en service de guerre ?

Les rayons X permettent de localiser fractures et projectiles avant l’opération, mais une découverte ne soigne personne sans installation. Dès 1914, Marie Curie contribue avec la Croix-Rouge au développement d’unités radiologiques fixes et mobiles. Une voiture doit réunir véhicule, génératrice ou source électrique, tube à rayons X, plaques, protection, entretien et personnel capable de positionner le blessé puis d’interpréter l’image avec le médecin.

Marie Curie équipe, organise, se déplace, pratique des examens et forme des manipulatrices ; Irène Curie et d’autres opératrices, chauffeurs, techniciens, infirmières, chirurgiens et administrations font fonctionner le réseau. Suis laboratoire, financement ou don, achat, montage, transport, formation, protocole, radiographie, décision chirurgicale et retour d’expérience. Le point de passage ne raconte ni une héroïne solitaire ni une invention née de la guerre : il montre la conversion d’un savoir antérieur en capacité distribuée, avec des risques d’irradiation alors mal maîtrisés.

Quel maillon transforme les rayons X en soin disponible ?

rayons X→appareil + énergie→voiture + opératrice→radiographie→décision médicale

Localiser fracture ou projectile par production et lecture d’une imageFonction médicaleSavoir radiologique

Une connaissance antérieure à la guerre doit être convertie en protocole et service.

4. Pourquoi la contrainte quotidienne n’est-elle pas la même pour tous ?

Absence des mobilisés, deuil, invalidité, afflux de réfugiés, réquisitions, baisse de certaines productions, occupation de territoires, blocus, transport prioritaire et création monétaire modifient offre et prix. Les mesures varient selon les pays et les dates : taxation, cartes ou tickets locaux puis nationaux, files d’attente, substitutions et contrôle du ravitaillement ne forment pas un régime uniforme de 1914 à 1918. Un mot comme pénurie doit être relié à un produit, un lieu, une durée et un groupe.

Un même prix n’a pas le même effet selon salaire, allocation, taille du ménage, accès à un jardin, proximité d’un producteur ou temps disponible pour chercher des biens. Les zones occupées du Nord et de Belgique subissent en plus prélèvements, restrictions de circulation et contraintes de l’autorité allemande ; villes, campagnes et pays sous blocus connaissent d’autres situations. Construis le budget par revenu, loyer, alimentation, combustible, temps, réseau d’entraide, marché parallèle, dette et renoncement.

Quelle variable fait varier la contrainte quotidienne ?

produit + dateprixrevenu + allocationtempsréseauterritoirecontrainte distribuée

Pain, charbon, lait, logement, transport ou autre bien datéRessource préciseProduit

Le mot pénurie ne suffit pas sans quantité, qualité, substitution et durée.

5. Propagande et censure contrôlent-elles entièrement l’opinion ?

Gouvernements, armées, partis, associations, entreprises et journaux produisent affiches, communiqués, photographies, cartes postales, films, sermons et articles pour recruter, emprunter, économiser, travailler ou tenir. La censure militaire interdit ou retarde des informations jugées dangereuses et peut supprimer des passages de presse ou de correspondance. Pour chaque source, identifie producteur, commande, support, public, diffusion, action demandée, information montrée, élément tu et sanction possible.

L’existence d’un message ne prouve pas son efficacité. Lettres du front, conversations, prix, listes de morts, blessés revenus, rumeurs, journaux étrangers, satire et expérience du travail fournissent d’autres informations. Le Canard enchaîné naît en 1915 en jouant de l’ironie face à la censure et au conformisme d’une partie de la presse. Cherche réception, reprise, détournement, refus et contre-trace ; parle d’effet visé tant qu’aucune enquête ne mesure l’effet obtenu.

Quel niveau distingue intention et effet ?

producteur→message + support→public exposé↔réception→conduite à prouver

État, armée, journal, parti, association ou entreprise identifiableVoix situéeProducteur

Une image sans commanditaire ni date perd l’action qu’elle cherche à produire.

6. Quelles violences les civils subissent-ils hors des champs de bataille ?

Les civils peuvent être tués ou blessés par invasion, combats, bombardements terrestres, navals ou aériens. Ils peuvent aussi subir occupation, prise d’otages, exécution, réquisition, confiscation, travail forcé, internement, déportation, déplacement ou famine aggravée par blocus et décisions de répartition. Ces violences ne sont ni identiques ni accidentelles par définition : relève auteur, ordre, cible, statut, lieu, durée, moyen, justification, effet et possibilité de fuite ou de recours.

Être acteur et victime n’est pas contradictoire. Une personne peut produire, soigner, cacher, négocier, protester ou secourir tout en étant rationnée, surveillée ou déplacée. Familles de mobilisés, réfugiés, habitants occupés, minorités suspectées, ressortissants ennemis et populations impériales ne disposent pas des mêmes protections. Évite le total unique : distingue morts directs, surmortalité, blessures, exil, perte de propriété, séparation familiale, travail imposé et traumatisme.

Quelle dimension attribue la violence civile ?

autoritérègle ou ordrestatut + processuslieuexpositioneffetresponsabilité visible

Armée, administration occupante, gouvernement, unité locale ou autre décideurResponsabilité à établirAutorité

La guerre n’agit pas seule : cherche ordre, marge d’initiative et chaîne d’exécution.

7. Comment établir le processus du génocide des Arméniens ?

Les Arméniens chrétiens de l’Empire ottoman ont déjà subi les massacres hamidiens de 1894-1896. Après l’entrée en guerre ottomane et les revers du Caucase, le pouvoir jeune-turc du Comité Union et Progrès présente collectivement les Arméniens comme menace intérieure. Le 24 avril 1915, des centaines d’intellectuels et responsables arméniens sont arrêtés à Constantinople. Désarmement et exécution de soldats arméniens, séparation des hommes, ordres de déportation, confiscation des biens et convois de femmes, enfants et personnes âgées ouvrent un processus de destruction.

Déportations vers la Syrie et la Mésopotamie, massacres, faim, soif, maladies, violences sexuelles et camps produisent la mort de masse ; autorités centrales, responsables locaux, unités spéciales et autres exécutants interviennent, tandis que certains individus secourent, cachent ou résistent. Le 24 mai 1915, France, Royaume-Uni et Russie dénoncent des « crimes contre l’humanité et la civilisation » et annoncent la responsabilité personnelle des membres du gouvernement ottoman. Lis cette formule dans son texte de 1915 : le concept de génocide et la catégorie juridique internationale de crime contre l’humanité sont formalisés plus tard. En 2001, la France reconnaît publiquement le génocide arménien de 1915.

Photographie de familles arméniennes réfugiées devant des tentes d’un comité de secours à Aïntab entre 1915 et 1920 — À observerObserve les tentes, les familles et le dispositif de secours : quelles conséquences du processus génocidaire cette photographie permet-elle d’établir, et lesquelles exige-t-elle de documenter autrement ?

Voir la correction

**Éléments de réponse.** Le rassemblement de familles sous des tentes de secours atteste le déplacement forcé, la perte des habitations et la dépendance envers une aide extérieure. Il rend visibles des survivants et les conséquences durables des déportations. La photographie ne montre pas directement les ordres, les itinéraires, les massacres ni l’intention d’extermination. Pour établir le génocide, l’historien doit donc relier ce type d’image aux archives administratives, aux témoignages et à la chronologie des violences.

**Réfugiés arméniens dans un camp de secours à Aïntab, vers 1915-1920** La photographie du Bain News Service est conservée par la Bibliothèque du Congrès. Le cadrage non graphique permet d’étudier le déplacement et le secours sans réduire les victimes à la violence subie.

Notice du fichier · Bain News Service, publisher · Public domain.

Quel maillon établit le processus génocidaire ?

ciblage→arrestation + séparation→déportation + spoliation→massacres + camps→traces + responsabilités

Arméniens définis collectivement comme menace par le pouvoir jeune-turcGroupe désignéCiblage

Une accusation collective prépare l’action sans constituer encore tout le processus.

8. Que révèlent les grèves françaises de 1917 ?

Les grèves ne commencent pas par un refus général et simultané de la guerre. Dès l’hiver 1916-1917, des conflits portent sur normes de production et rémunérations. En mai 1917, les couturières parisiennes, dites midinettes, réclament notamment une indemnité contre la vie chère et la semaine anglaise ; le mouvement gagne d’autres métiers puis des usines d’armement, avec salaires, horaires, ravitaillement et parfois paix parmi les mots d’ordre. Les ouvrières jouent un rôle propre, non celui d’une foule civile indifférenciée.

Pour chaque conflit, relève atelier, métier, effectifs, porte-parole, revendication, caisse, cortège, négociateur, concession, arrestation ou reprise. Gouvernement et employeurs combinent hausse de salaires, réglementation, surveillance, médiation et répression afin de maintenir la production. Les grèves coexistent avec les mutineries militaires après l’échec du Chemin des Dames, mais ne s’y confondent pas. Elles prouvent que consentement, fatigue, intérêt matériel, justice et désir de paix peuvent se combiner sans former une opinion unique.

Quel champ qualifie une grève de 1917 ?

métier→revendication→grève + cortège↔négociation + contrôle→résultat

Couture parisienne, usine d’armement ou autre lieu de travail datéGroupe situéMétier et atelier

Le mot ouvriers masque genre, qualification, employeur et conditions propres.

Erreurs fréquentes

L'essentiel à mémoriser

L’économie de guerre convertit ressources et travail par une chaîne de commandes, financements, règles et transports.
Le travail féminin s’élargit sans commencer en 1914 ni produire partout les mêmes droits durables.
Marie Curie organise un réseau sociotechnique de radiologie plutôt qu’un exploit solitaire.
Pénuries, prix, occupation et deuil affectent les civils selon leur territoire, leur revenu et leur statut.
Propagande et censure cherchent des effets que la réception peut accepter, négocier, détourner ou refuser.
Les violences civiles doivent être attribuées et distinguées par processus, exposition et conséquences.
Le génocide des Arméniens résulte d’un processus organisé de ciblage, déportation, spoliation et destruction.
Les grèves de 1917 articulent travail, vie chère, organisation et parfois paix sans constituer un refus unanime.

Vérifier sa compréhension

Réponds aux 8 questions. Ton score et les réponses justes ou fausses apparaissent immédiatement.

1. Quel enchaînement décrit le mieux une économie de guerre ? Besoin, commande, financement, ressources et travail, production, transport et allocation Invention d’une arme puis victoire automatique Arrêt de l’agriculture pour ne produire que des obus Diminution nécessaire de toute dépense publique

2. Quelle conclusion sur le travail des femmes est correcte ? Elles travaillent déjà avant 1914 ; certains emplois s’élargissent, mais inégalités et évictions subsistent Aucune femme ne travaille avant la guerre Toutes obtiennent immédiatement égalité salariale et droit de vote Elles travaillent uniquement dans les usines d’obus

3. Que montre le parcours de Marie Curie pendant la guerre ? Un savoir devient soin grâce à des appareils, véhicules, opératrices, médecins, formation et organisation Une radiographie suffit sans électricité ni interprétation Les rayons X sont inventés en 1918 par l’armée Une seule personne examine tous les blessés

4. Comment comparer les contraintes quotidiennes des civils ? Par produit, prix, revenu, allocation, temps, territoire, statut et réseau d’entraide Par le mot pénurie sans date ni lieu En supposant des tickets identiques dès août 1914 Sans distinguer occupation, ville et campagne

5. Que permet d’affirmer une affiche de propagande ? Qu’un producteur vise un public et une action par un message construit Que tout le public croit et obéit au message Qu’aucune censure n’existe Que l’image décrit fidèlement toute la société

6. Pourquoi faut-il distinguer les violences contre les civils ? Occupation, bombardement, travail forcé, déplacement et famine ont des auteurs, processus et effets différents Toutes résultent du même accident sans décision Les civils ne subissent aucune violence hors du front Le statut et le territoire ne changent jamais l’exposition

7. Quel enchaînement caractérise le génocide des Arméniens en 1915 ? Ciblage, arrestations et séparation, déportations et spoliations, massacres et mise à mort Migration volontaire sans intervention du pouvoir Affrontement militaire limité au front russe Décision prise par les trois puissances alliées

8. Que révèlent les grèves françaises de 1917 ? Des revendications de salaires, temps et ravitaillement, parfois de paix, portées par des groupes organisés Une opinion civile unanime exprimée par un seul mouvement L’absence totale de femmes parmi les grévistes La fin immédiate de toute production de guerre

Réviser au bon moment

Révèle chaque réponse, puis indique la difficulté de ton rappel pour programmer la prochaine révision dans ce navigateur.