Proyectos : proposer, prévoir et protéger un patrimoine

Étape 1

Machu Picchu : lieu, traces et paysage

Machu Picchu se situe au Pérou, sur le versant oriental des Andes, dans un environnement lié au bassin supérieur de l’Amazone. Le site du XVe siècle associe murs, terrasses, constructions et relief. La notice UNESCO relie des valeurs culturelles et naturelles : observer les formes des aménagements aide à comprendre cette association, sans réduire le lieu à un monument isolé.

Pour préparer une fiche de classe, commence par une question : comment les aménagements s’inscrivent-ils dans le relief ? Relève ensuite deux éléments nommés par la source, comme terrasses et murs, puis relie-les à cette question. Le dossier d’exposition de l’unité est fictif : il n’annonce ni trajet, ni prix, ni visite réelle. Si tu lis qu’un site a été rendu connu à un public extérieur, ne transforme pas cela en affirmation qu’aucune population locale ne le connaissait. Un exposé rigoureux attribue le repère et laisse les questions encore ouvertes.

À retenir. Relie aménagements et environnement, puis attribue tes repères à une source.

Étape 2

Comprendre un projet : quoi, qui, quand et comment vérifier

Dans le message A, repère la nature du projet, les deux tâches et la condition de vérification. Une phrase au futur ou avec ir a décrit une intention : elle n’annonce pas un résultat déjà observé. No un viaje précise ce que le groupe ne prépare pas. Note les échéances sans les confondre : la semaine suivante pour l’exposition et avant vendredi pour la relecture.

Hay que marque une obligation impersonnelle ; no tenemos que écarte une obligation, sans interdire l’action. Les feuilles réutilisées doivent rester lisibles : le critère pédagogique ne disparaît pas derrière l’idée d’économiser du papier. Dans la dernière partie, le groupe prévoit de compter avant d’affirmer un résultat. Première écoute : projet et destinataire ; deuxième : rôles, conditions et informations inconnues. La voix Juan est un appui de synthèse en espagnol du Mexique, pas un témoin réel du lieu étudié.

À retenir. Prévision et résultat sont deux informations différentes ; écoute aussi la condition de réussite.

Étape 3

Lire une charte de classe et un désaccord

Charte originale fictive : « Nuestro cartel debe ser claro. Vamos a escribir seis frases y dos preguntas. Hay que indicar de dónde viene cada dato. No hay que publicar nombres o fotografías de compañeros. Podemos usar papel nuevo o reutilizado, pero la información tiene que ser legible. Antes de decir que hemos ahorrado material, contamos las hojas. Si una frase no tiene fuente, buscamos el dato o la quitamos. » Note d’Omar : « Prefiero reutilizar papel, pero una hoja con letras detrás puede dificultar la lectura. Podríamos probar dos modelos. No quiero que el grupo elija solo por el color. Quiero que explique su criterio. »

Lis la charte comme un ensemble de conditions et la note comme une proposition argumentée. Lexique : cartel, affiche ; dato, information ; quitar, enlever ; ahorrar, économiser ; hoja, feuille ; legible, lisible ; detrás, au dos. Les deux papiers sont autorisés ; la visibilité de l’information décide si l’essai est réussi. No hay que publier exprime ici la règle négative de la charte : ne la confonds pas avec no tenemos que imprimir, qui signifie absence d’obligation. Pour la tâche d’écriture, transforme le désaccord en un essai comparatif et une décision justifiée, plutôt qu’en préférence imposée.

À retenir. Lis la portée de la règle et le critère du désaccord, pas seulement le mot papier.

Étape 4

Projet, futur et condition : construire le statut d’une action

Ir a + infinitif présente un projet : voy, vas, va, vamos, vais, van a preparar. Le futur simple ajoute à l’infinitif les terminaisons é, ás, á, emos, éis, án : escribiré, escribirás, escribirá, escribiremos, escribiréis, escribirán. Même série avec hablar et vivir. Irréguliers usuels : tener → tendré, poder → podré, hacer → haré, decir → diré, querer → querré, venir → vendré ; ajoute les mêmes terminaisons au radical indiqué.

Pour une condition possible liée au futur, utilise ici si + présent, puis futur : Si falta una fecha, la buscaremos. Ne mets pas le futur après ce si de condition. Pour proposer avec moins d’insistance, le conditionnel ajoute ía, ías, ía, íamos, íais, ían au même infinitif ou radical irrégulier : podríamos comparar, me gustaría participar. Me gustaría exprime un souhait, pas une décision prise. Présente d’abord le but, puis l’action et la vérification : Vamos a probar ; contaremos ; después decidiremos. Une phrase au futur n’est pas une preuve que l’action a réussi.

À retenir. Projet avec ir a ; prévision au futur ; proposition polie au conditionnel.

Étape 5

Obligation et volonté : infinitif ou subjonctif

Hay que + infinitif formule une obligation générale ; tener que + infinitif l’attribue à une personne : Tenemos que revisar. Deber + infinitif exprime ici un devoir : Debemos citar la fuente. No tener que indique absence d’obligation ; no poder indique impossibilité ou interdiction selon la situation : No podemos publicar esos datos. Pour dire ce que tu veux faire toi-même, utilise quiero + infinitif : Quiero revisar. Si tu veux qu’une autre personne agisse, utilise quiero que + subjonctif : Quiero que revises.

Pour les verbes réguliers au présent du subjonctif : -ar → e, es, e, emos, éis, en (revisar : revise/revises/revise/revisemos/reviséis/revisen) ; -er/-ir → a, as, a, amos, áis, an (leer : lea/leas/lea/leamos/leáis/lean). Irréguliers utiles : ser → sea/seas/sea/seamos/seáis/sean ; estar → esté/estés/esté/estemos/estéis/estén ; hacer → haga/hagas/haga/hagamos/hagáis/hagan. Quiero que indique la volonté, pas un fait accompli. Pour une consigne polie à usted/ustedes, certaines formes reprennent ce subjonctif : Lea la ficha ; Lean la ficha. Apprends-les dans ce contexte avant de généraliser d’autres formes d’impératif.

Pour comprendre la demande de la note du contrôle, retiens aussi entender. Pars de la première personne du présent indicatif entiendo, retire o et ajoute les terminaisons du subjonctif : entienda, entiendas, entienda, entiendan. Nosotros entendamos et vosotros entendáis n’ont pas cette diphtongue. Queremos que las familias entiendan el horario signifie que nous souhaitons qu’elles comprennent l’horaire.

À retenir. Même sujet : quiero + infinitif ; autre sujet : quiero que + subjonctif.

Étape 6

Convaincre sans imposer un avis, puis médier

Un message de projet peut suivre cinq étapes : but, tâches, raison, limite, demande. Si le choix porte sur le papier, relie l’argument à la lisibilité et à une quantité réellement comptée. Estoy de acuerdo con… accepte une proposition ; no estoy del todo de acuerdo nuance le désaccord ; podríamos probar… ouvre une solution. Demande à ton partenaire quelle priorité il retient et reformule avant de répondre.

Pour une autre classe, transmets les tâches et les conditions dans une langue accessible, pas toutes les formes grammaticales. En français, explique la différence entre « réutiliser des feuilles » et « avoir mesuré une économie ». En espagnol, propose un essai et demande une relecture avant une échéance. Une autre solution est recevable si elle respecte données, lisibilité et règles de publication. La tâche n’évalue pas l’adhésion à un avis environnemental : elle évalue la qualité du message, de l’argument et du lien entre conclusion et données.

À retenir. Une proposition argumentée laisse la discussion ouverte et conserve les informations inconnues.

Étape 7

Contrôle : une journée de lecture différente

Le message B porte sur des cartes de titres pour une journée de lecture. Écoute sans reprendre les réponses de l’exposition : les objets, tâches et informations à vérifier ont changé. Le contrôle demande le même raisonnement de projet, avec de nouveaux détails.

Note fictive pour le contrôle écrit : « Mañana, el grupo Rojo escribirá una invitación. El grupo Amarillo revisará los nombres de autores. No tenemos que añadir dibujos. Queremos que las familias entiendan el horario. Si falta una hora, la preguntaremos antes de enviar el mensaje. Todavía no conocemos el número de personas que vendrán. » Prépare ensuite un message au groupe partenaire avec une demande de relecture. Pour la médiation, explique ce qui est prévu et ce qui reste inconnu. Après la correction, choisis la section à reprendre : futur, sujet de la volonté ou portée de l’obligation.

À retenir. Sur un projet nouveau, conserve la différence entre ce qui est prévu, exigé et établi.