Classes, fonctions et accords dans la phrase

Étape 1

Ne pas confondre ce qu’est un mot et ce qu’il fait

La nature, ou classe grammaticale, est relativement stable : nom, déterminant, adjectif, pronom, verbe, adverbe, préposition, conjonction. La fonction dépend de la phrase : un groupe nominal peut être sujet, COD, COI ou complément circonstanciel.

Dans « Le train attend les voyageurs », train est un nom et le groupe Le train est sujet. Dans « Les voyageurs attendent le train », train reste un nom mais le groupe le train devient COD. La manipulation change le rôle, pas la nature.

La distinction devient utile quand une question demande une justification. Répondre « agréable est un adjectif » est exact pour la nature, mais incomplet si l’on demande sa fonction. Dans « Les visiteurs trouvent la place agréable », agréable caractérise le COD la place : la pronominalisation « ils la trouvent agréable » permet de vérifier cette relation. Évite donc de mémoriser des étiquettes sans regarder la phrase.

À retenir. Réponds à deux questions différentes : quelle classe ? quelle relation avec le verbe ou le nom ?

Étape 2

Construire un groupe nominal lisible

Le noyau du groupe nominal est souvent un nom. Déterminant, adjectif, complément du nom et relative l’accompagnent ou l’enrichissent. Pour accorder, pars du noyau : « les rues étroites du quartier » est féminin pluriel parce que rues est féminin pluriel.

Les expansions donnent des informations différentes. Un adjectif caractérise directement ; un complément du nom est introduit par une préposition ; une relative est une proposition liée à un antécédent. Elles peuvent être supprimées pour retrouver le noyau, mais cette manipulation ne doit pas détruire le sens de la phrase entière.

Procède en deux temps : encadre le groupe nominal, puis souligne son noyau avant de nommer les expansions. Dans « le carnet que Lila prête à son frère », carnet est le noyau et que Lila prête à son frère est une relative : le pronom que reprend carnet.

À retenir. Trouver le noyau permet d’analyser les accords et les expansions.

Étape 3

Identifier les fonctions autour du verbe

Le sujet commande généralement l’accord du verbe. Le COD complète directement le verbe : « Elle lit le journal ». Le COI est introduit par une préposition : « Elle parle à son voisin ». Une question peut aider, mais elle ne remplace pas la manipulation : pronominaliser ou transformer une phrase peut confirmer une analyse.

L’attribut du sujet caractérise le sujet après un verbe d’état : être, sembler, devenir, rester, paraître. Dans « La rue devient silencieuse », silencieuse ne complète pas directement devient comme un objet ; il caractérise la rue.

Pour vérifier, remplace le groupe par un pronom lorsque cela est possible : « Elle le lit » confirme le COD dans « Elle lit le journal » ; « Elle lui parle » confirme le COI dans « Elle parle à son voisin ». Ne transforme pas mécaniquement une phrase si le sens ou la construction change.

Un complément circonstanciel précise par exemple le lieu, le temps, la cause ou la conséquence : dans « À cause du brouillard, le train ralentit », le groupe initial indique une cause ; dans « Il parle si vite qu’on ne le comprend plus », la subordonnée marque une conséquence. L’apposition ajoute une information sur un nom sans être une épithète : « Lina, déléguée de classe, présente le projet » ; elle est détachée et désigne le même référent que Lina.

À retenir. Une même classe, par exemple adjectif, peut être épithète, attribut du sujet ou attribut du COD.

Étape 4

Relire les chaînes d’accord

Relis par chaînes : déterminant-nom-adjectif, puis sujet-verbe, puis participe selon sa construction. Dans « Les notices que les élèves ont relues sont claires », notices est repris par que avant relues ; sont claires s’accorde avec notices.

N’accorde pas avec le mot voisin le plus proche. Dans « Le groupe des élèves prépare son affiche », le noyau du sujet est groupe, singulier. Écrire la relation dans la marge rend la correction plus fiable qu’une relecture à l’oreille.

Pour un participe passé, commence par repérer l’auxiliaire. Avec être, l’accord se fait avec le sujet ; avec avoir, cherche ensuite un COD placé avant le participe. Cette procédure évite de choisir une marque de pluriel parce qu’un nom voisin paraît important.

À retenir. Les accords suivent les relations, pas l’ordre ou la proximité des mots.