Espagnol LLCER en Terminale : comparer les documents et réviser.

Question directrice: ¿Cómo se construye un símbolo en N01 sin convertirlo en una mitología auténtica? Le travail porte sur N01, « El guardián del río de papel », et utilise R01 comme contrepoint. Les deux pièces sont des fictions pédagogiques originales: elles servent à apprendre une méthode et ne documentent aucun fait culturel réel.

N01 relève de l’axe « Nature et mythologies ». Commence par qualifier sa nature, sa voix et son unité. Localise « la figura recuerda que el agua une tres barrios imaginarios », puis explique ce que la formulation autorise et ce qu’elle laisse ouvert. La tâche ne demande ni résumé successif ni connaissance inventée.

Le contrepoint R01 apporte « A las ocho, la plaza parece vacía ». Compare la relation entre les deux indices: cadrage, chronologie, quantité, attribution, règle ou dépendance. Une ressemblance de thème ne suffit pas; la réponse doit nommer une opération documentaire et une différence qui résiste à la thèse.

La réussite exige une thèse, deux indices, une objection et une conclusion bornée. Le geste central consiste à attribuer forme, nom et fonction avant de nommer les preuves culturelles absentes. Une version révisée doit rendre visible la décision prise, sans présenter le gardien fictif comme une divinité héritée.

Question directrice: ¿Qué realidad produce cada encuadre de R01 y qué queda fuera de la medición? Le travail porte sur R01, « La plaza dentro y fuera del marco », et utilise T01 comme contrepoint. Les deux pièces sont des fictions pédagogiques originales: elles servent à apprendre une méthode et ne documentent aucun fait culturel réel.

R01 relève de l’axe « Les représentations du réel ». Commence par qualifier sa nature, sa voix et son unité. Localise « diecisiete personas esperan fuera del marco », puis explique ce que la formulation autorise et ce qu’elle laisse ouvert. La tâche ne demande ni résumé successif ni connaissance inventée.

Le contrepoint T01 apporte « rechaza una orden y explica su motivo ». Compare la relation entre les deux indices: cadrage, chronologie, quantité, attribution, règle ou dépendance. Une ressemblance de thème ne suffit pas; la réponse doit nommer une opération documentaire et une différence qui résiste à la thèse.

La réussite exige une thèse, deux indices, une objection et une conclusion bornée. Le geste central consiste à reconstruire chaque chiffre et rattacher chaque phrase à son cadrage. Une version révisée doit rendre visible la décision prise, sans confondre dix-sept observations avec toute la population de la place.

Question directrice: ¿Cómo revisa T01 tres tipos sin afirmar que todo estereotipo ha desaparecido? Le travail porte sur T01, « La ficha de personajes revisada », et utilise N01 comme contrepoint. Les deux pièces sont des fictions pédagogiques originales: elles servent à apprendre une méthode et ne documentent aucun fait culturel réel.

T01 relève de l’axe « Du type au stéréotype : construction et dépassement ». Commence par qualifier sa nature, sa voix et son unité. Localise « la vecina guarda silencio, el joven acepta una regla y el comerciante improvisa », puis explique ce que la formulation autorise et ce qu’elle laisse ouvert. La tâche ne demande ni résumé successif ni connaissance inventée.

Le contrepoint N01 apporte « el equipo la sustituyó porque no podía atribuir esa expresión ». Compare la relation entre les deux indices: cadrage, chronologie, quantité, attribution, règle ou dépendance. Une ressemblance de thème ne suffit pas; la réponse doit nommer une opération documentaire et une différence qui résiste à la thèse.

La réussite exige une thèse, deux indices, une objection et une conclusion bornée. Le geste central consiste à opposer étiquette initiale, action observable et contre-scène. Une version révisée doit rendre visible la décision prise, sans annoncer que trois contre-exemples abolissent tous les stéréotypes.

Question directrice: ¿Qué formas de dominación y resistencia documenta O01, y qué efectos no se pueden afirmar? Le travail porte sur O01, « El reglamento y las tres peticiones », et utilise V01 comme contrepoint. Les deux pièces sont des fictions pédagogiques originales: elles servent à apprendre une méthode et ne documentent aucun fait culturel réel.

O01 relève de l’axe « Oppression, résistances et révoltes ». Commence par qualifier sa nature, sa voix et son unité. Localise « La tercera solicita publicar cada decisión », puis explique ce que la formulation autorise et ce qu’elle laisse ouvert. La tâche ne demande ni résumé successif ni connaissance inventée.

Le contrepoint V01 apporte « las mismas cuatro personas conservan el derecho de voto ». Compare la relation entre les deux indices: cadrage, chronologie, quantité, attribution, règle ou dépendance. Une ressemblance de thème ne suffit pas; la réponse doit nommer une opération documentaire et une différence qui résiste à la thèse.

La réussite exige une thèse, deux indices, une objection et une conclusion bornée. Le geste central consiste à séparer règle, requête, réponse et effet observé. Une version révisée doit rendre visible la décision prise, sans inventer sanctions, victoire des pétitions ou changement du règlement.

Question directrice: ¿En qué sentido la puerta roja marca una ruptura y qué continuidades limitan esa lectura? Le travail porte sur V01, « Antes y después de la puerta roja », et utilise C01 comme contrepoint. Les deux pièces sont des fictions pédagogiques originales: elles servent à apprendre une méthode et ne documentent aucun fait culturel réel.

V01 relève de l’axe « Révolutions et ruptures ». Commence par qualifier sa nature, sa voix et son unité. Localise « abrió la puerta roja y empezó una nueva etapa », puis explique ce que la formulation autorise et ce qu’elle laisse ouvert. La tâche ne demande ni résumé successif ni connaissance inventée.

Le contrepoint C01 apporte « decide sus horarios y publica sus propios créditos ». Compare la relation entre les deux indices: cadrage, chronologie, quantité, attribution, règle ou dépendance. Une ressemblance de thème ne suffit pas; la réponse doit nommer une opération documentaire et une différence qui résiste à la thèse.

La réussite exige une thèse, deux indices, une objection et une conclusion bornée. Le geste central consiste à définir un avant, un après et trois critères indépendants. Une version révisée doit rendre visible la décision prise, sans réduire la chronologie à tout a changé ou rien n’a changé.

Question directrice: ¿Qué autonomía tiene el escenario lateral y qué selección sigue sin explicación? Le travail porte sur C01, « El programa oficial y el escenario lateral », et utilise O01 comme contrepoint. Les deux pièces sont des fictions pédagogiques originales: elles servent à apprendre une méthode et ne documentent aucun fait culturel réel.

C01 relève de l’axe « Culture officielle et émancipations culturelles ». Commence par qualifier sa nature, sa voix et son unité. Localise « recibe electricidad y seguridad del programa oficial », puis explique ce que la formulation autorise et ce qu’elle laisse ouvert. La tâche ne demande ni résumé successif ni connaissance inventée.

Le contrepoint O01 apporte « recibe una respuesta negativa sin motivo ». Compare la relation entre les deux indices: cadrage, chronologie, quantité, attribution, règle ou dépendance. Une ressemblance de thème ne suffit pas; la réponse doit nommer une opération documentaire et une différence qui résiste à la thèse.

La réussite exige une thèse, deux indices, une objection et une conclusion bornée. Le geste central consiste à cartographier ressources reçues, décisions propres, crédits et absences. Une version révisée doit rendre visible la décision prise, sans présenter tout financement comme contrôle total ou toute autonomie comme émancipation acquise.

Question directrice: ¿Qué contactos y dependencias demuestra G01 y qué beneficios quedan sin medir? Le travail porte sur G01, « La tableta ensamblada en cuatro etapas », et utilise F01 comme contrepoint. Les deux pièces sont des fictions pédagogiques originales: elles servent à apprendre une méthode et ne documentent aucun fait culturel réel.

G01 relève de l’axe « Monde globalisé : contacts et influences ». Commence par qualifier sa nature, sa voix et son unité. Localise « Sin la renovación, el equipo puede abrir los archivos locales, pero no sincronizarlos », puis explique ce que la formulation autorise et ce qu’elle laisse ouvert. La tâche ne demande ni résumé successif ni connaissance inventée.

Le contrepoint F01 apporte « siete solicitudes todavía pendientes ». Compare la relation entre les deux indices: cadrage, chronologie, quantité, attribution, règle ou dépendance. Une ressemblance de thème ne suffit pas; la réponse doit nommer une opération documentaire et une différence qui résiste à la thèse.

La réussite exige une thèse, deux indices, une objection et une conclusion bornée. Le geste central consiste à relier chaque étape à son unité puis isoler la condition de licence. Une version révisée doit rendre visible la décision prise, sans déduire une coopération égale du nombre de régions.

Question directrice: ¿Cómo corrigen K01 y F01 dos afirmaciones excesivas sin borrar la perturbación ni la desigualdad? Le travail porte sur K01, « El boletín corregido después del incidente », et utilise F01 comme contrepoint. Les deux pièces sont des fictions pédagogiques originales: elles servent à apprendre une méthode et ne documentent aucun fait culturel réel.

K01 relève de l’axe « Crises et violences ». Commence par qualifier sa nature, sa voix et son unité. Localise « dieciocho sesiones interrumpidas », puis explique ce que la formulation autorise et ce qu’elle laisse ouvert. La tâche ne demande ni résumé successif ni connaissance inventée.

Le contrepoint F01 apporte « catorce entradas por A, cinco por B y siete solicitudes todavía pendientes ». Compare la relation entre les deux indices: cadrage, chronologie, quantité, attribution, règle ou dépendance. Une ressemblance de thème ne suffit pas; la réponse doit nommer une opération documentaire et une différence qui résiste à la thèse.

La réussite exige une thèse, deux indices, une objection et une conclusion bornée. Le geste central consiste à recalculer unité, dénominateur, durée et statut causal avant la conclusion. Une version révisée doit rendre visible la décision prise, sans transformer des sessions en personnes ou des demandes pendantes en refus.